快速灵活记忆乘法口诀的方法 根据学习计划要求，本周二年级的学生应灵活掌握乘法口诀。小学二年级的学生初次学习乘法口诀，运用的时候 总要从前向后数，这样既影响了计算的速度，也不利于学生对所学习的知识的灵活应用。为了使学生对大九九和小九九乘法口诀能够运用自如，可以采用以下几种方法： 一、两个因数相同的： 一一得一、 二二得四、 三三得九、 四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、 八八六十四、九九八十一。 二、积是整十数的： 二五一十、 四五二十、 五六三十、 五八四十。 三、积的十位数字与个位数字交换的： 二七十四、五八四十、三四十二、三七二十一、五九四十五、六九五十四、四九三十六、七九六十三、 三九二十七、八九七十二。 四、积的得数相同的：（两个因数不能重复的） 一四得四、 二二得四、一六得六、二三得六、一八得八、二四得八、二六十二、三四十二、一九得九、三三得九、三六十八、 二九十八、二八十六、四四十六、三八二十四、六四二十四 、六六三十六、四九三十六、 五、其他： 一二得二、 一三得三、 一五得五、 一七得七、七八五十六、六八四十八。 验算的“秘诀” 一天，圆圆的小邻居宁宁做完数学作业，请圆圆检查一下。 圆圆瞟了一眼，便指着“3294×56＝189464”这个算式说：“这道题肯定算错了！” 宁宁在草稿上重新做了一遍，果然，答案错了，正确答案是184464。 “你是怎么看出来的呀？”宁宁不解地问道。 圆圆指着3294这个数说：“一个数的各位上的数的和能被9整除，这个数就能被9整除。3＋2＋9＋4＝18，18可被9整除，3294也就能被9整除。那么3294×56也一定能被９整除。而你计算的结果189464，各个数位上的数的和是‘32’，显然不能被9整除，当然马上能判断答案错啦！” “啊！原来验算的秘诀在这里。”宁宁恍然大悟！ 小朋友，请你用圆圆的验算“秘诀”来快速判断一下，下面算式的对错。 324×14＝4536 平均数 前进小学8个班去帮助农民摘豆角，每个班摘豆角的重量分别是：55千克、50千克、48千克、54千克、49千克、53千克、54千克、53千克。问平均每班摘豆角多少千克？ “看谁算得快。”前程教育刘老师鼓励说。 于丰很快举手回答：“平均每班摘52千克。”前程教育刘老师点头说：“你能把计算的方法说一说吗？” 于丰说：“求平均数有个窍门，就是先在这些数中确定一个基准数。比如，这道题就是以50为基准数。然后把5个班分别比基准数多出的千克数加起来，并从中减去剩下那2个班比基准数少的千克数，所得的数除以8，商再加上基准数，就是所求平均数。” 前程教育刘老师高兴地说；“很好，于丰的这种方法我们可以给一个名字叫做‘减少加多法’。做的时候可以这样：先选好基准数50，然后从前往后看，多的数前写上加，少的数前写上减，也就是： 5＋0－2＋4－l＋3＋4＋3＝16 16÷8＝2 50＋2＝52（千克） 这就是平均每班摘的重量。” 前程教育刘老师又说：“这样求平均数速度快，计算量小，是一种好方法。”小朋友们，你们学会了吗？ 如何培养孩子的口算能力（一） 念好“基”字经 “基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此，要注意抓好如下几个方面： 1、直观表象助口算。 从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9＋2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。 2、理清算理助口算。 基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8＋5＝13时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和， 应把5分成2和3 8与2组成10 10加3得13。 并画出口算8＋5＝13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“5＋8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e8ed1fcb75a20029bd64783e0912a21614797fd4.html