有效评价，激发学生制作小报的无限热情 我一直认为，手抄报形式灵活，内容丰富，表现方法多样，能够让学生充分发挥想象力和创造力。它要求学生具备多方面的知识和技能，例如栏目设计、资料收集、编辑排版、审核校对等等。对开发学生的创造性思维，拓宽学生的知识面，以适合未来社会对人才“一专多能”的需求，无疑具有重要的现实意义。我们要提升学生的综合素质，就可从办手抄报抓起。如何启发和诱导学生办好手抄报呢？我在教学中深切体会到，除了教给学生相关的技能技巧外，对学生实行有效评价，更能激发学生制作小报的无限热情 记得刚学做小报时，孩子们手忙脚乱，做出的小报不美观，学生自己看了也不满意，一让点评就是意见满天飞，一来二去，学生做小报的热情减退了，甚至是应付了事。这样的情况让我着急万分，如果学生害怕做小报了，那我的校本班不是失去意义了吗？怎样做才能激发孩子的热情呢？思前想后，我觉得引导学生准确的评价非常重要。学生会评了，他们也就有做小报的思路了。而且学会发现别人的优、缺点，那也是很好的一件事情啊。想明白了这些道理，我在课堂上开始注重培养学生的评价水平，通过各种积极的评价方式来引导学生掌握制作小报的技能技巧，热爱做小报。 有一次，我在课堂上请学生轮流到讲台上展示自己的小报，轮到一位学生展示时，同学们一看，“哄”的笑开了。原来，他的小报题为“感谢母亲”，但是抄写的文章却什么内容的都有：春天的诗歌，顽皮的小猫，甚至有近、反义词。而且，不论是排版还是色彩，都让人感觉到非常的杂乱。这不过一份怎样的小报哟！那个孩子的脸红了，看样子甚至想哭了。我敏感的意识到如果我不采取措施保护他的自尊，以后这个孩子可能再也不会喜欢做小报了。于是，我拉着这个孩子的手，希望他能首先感受到老师的温暖和友善，然后，我微笑着示意孩子们安静下来，问到：“孩子们笑的是什么呢？”学生们也不客气，把这份小报存有的问题说了个淋漓尽致。我注意到那个学生的脸越来越红，沮丧的表情已经是显而易见了。我说：“同学们能不能再找找，看看能发现这份小报的优点吗？”一时间，所有的孩子都睁大了眼睛望着我，意思是问“有优点吗？”这其中甚至也包括了那位沮丧的学生。我微微一笑，指着环绕着标题的一颗红心说：“大家瞧，这位同学为了表示对妈妈的爱，特地选了这个颗红心，这不但是表示妈妈对孩子的爱，同时也是表达了孩子对妈妈的爱，是吗？”那位孩子连连点头，说：“我就是这么想的。”“那就对了，说明你很会为自己的主题找相对应的报头嘛。这就是你设计得好的地方。”听到这，班上的同学似乎明白了什么，突然间，也不知谁带的头，教室里“噼里啪啦”响起了一阵热烈的掌声。在掌声中，那位孩子的脸更红了，但是眼睛中却多了一份自信，他扬起小脸，认真的对我说：“老师，我要重新做一份小报，我相信自己一定能做好。”我拍拍他的肩膀，说：“老师也相信你一定能做好！” 在以后的小报班教学中，我了解到孩子们经过一番辛苦终于完成了自己的“杰作”，很想得到即时反馈的信息，于是，我经常在课堂上给孩子实行随机点评，又指导学生间实行互评。刚开始，对于办得一般的报纸，同学们只指出毛病，对于好的报纸仅仅发出惊叹。还是做不到有效评价。我便耐心的引导“看这张报有什么优点，你有可学习的地方吗”这样一问，同学们来劲了，有的说内容丰富，有的说色彩明快，有的说形式多样-----在细致的观察中，被展示手抄报的同学有了信心，评价别人的同学有了虚心。“不过人无完人，金无足赤，这张手抄报也会有不足，谁来评价一下？”同学们在思考，思考过后是诚恳的建议，被评价的同学是收获后的真诚的感激。有的同学说：“听了你的评价我才知道了我办的手抄报的不足，下次再办报，我真的是心中有数了。”感悟了评价一张手抄报的标准后，同学们纷纷要求分小组交流，这样每个同学都有了被展评的机会。于是，我在课堂上能够很欣慰的听到同学们在说： “我最喜欢刘哲宏办的小报。因为他的小报标题醒目、色彩简洁，字也抄得很工整，更重要的是让我们学到了好多的优美词句，我认为他的‘词句摘抄’小报能够获得一等奖。” “老师，我觉得谭诗怡的‘春满人间’小报做得好。她的小报内容丰富、排版合理，插图很漂亮，我好象又看见美丽的春天了！” “邹颖杰的小报挺不错，就是字抄得不太好。希望你能改正哦！” …… 一节课下来，看到同学们兴奋与稍带疲惫的笑脸，我知道他们有了一种沉甸甸的收获感。 慢慢地，学生评价的水平进步了，学会以一种欣赏和学习的眼光去看待身边的同学了。他们互相鼓励，互相协助，做出的小报越来越好。 最后，让我们以人民教育家陶行知先生几十年前的愿望作为我们努力的方向吧：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea2368f1b24e852458fb770bf78a6529657d3547.html