数学教学案例分析 达族中学 李红艳 [教学案例] 认识“四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第三单元的内容。本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。为了进一步了解学生的起点，我曾作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不是十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。所以，按照新课改的理念，我在教学这一知识时，精心设计了说一说、找一找、分一分、剪一剪等多种活动，尽量让孩子自己去观察、操作、发现、归纳、表达，整堂课学生学习热情高涨。现将其中的一个片段实录于下： 片段一： 师：小朋友们，今天老师要和大家一起去认识数学王国里的一位新朋友。它的名字叫做四边形（板书：四边形） 师：你见过四边形吗？你觉得四边形应该是怎么样的？ 生：有四条边，有四个角。（大部分同学都同意这个观点。） 师：好，对于四边形，小朋友们都发表了自己的想法。今天老师带来了好多图形，在这14个图形里面有四边形吗？请你用水彩笔在练习纸上勾一勾，选一选，选出你心目中的四边形。 师：谁来汇报一下。 生1：5号、6号、8号、11号、12号是四边形。 生2：2号、14号也是四边形。 生3：2号是长方形，14号是正方形，它们不是四边形。 生4：可它们也有四条边，四个角呀，它们怎么不是四边形呢？ 师：很好，那大家分组来讨论一下其他这些图形为什么不是四边形吧！ （三分钟后） 生：因为它没有角，四边形应该有四个角。 师：看来四边形必须要有四个角。 生：它的边弯了。 师：那你是说四边形的四条边必须是直的，对吗？ 生：对。 师：小朋友们都认为这7个图形是四边形，老师也同意你们的看法。现在谁能来说说什么样的图形是四边形了吗？ 生：四边形有四个角，有四条边。 师：还有补充吗？ 生：应该说有四条直直的边。 师：是的，我们把有四条直的边，有四个角的图形叫做四边形。（板书） 师：刚才我们已经知道了什么样的图形是四边形，虽然这7个都是四边形，但又各不相同，那么现在你能不能根据它们的特点把这7个四边形再分分类吗？ 师：这7个四边形就在你们的信封里，同桌两个小朋友一起来分分类。 同桌合作给7个四边形分类。 师：哪桌同学愿意来告诉大家，你是怎么分的？分成了几类？为什么这么分？ 学生汇报分类结果： A、我们按照已学过和没学过的来分：把正方形和长方形分一类；其他的四边形分一类。 B、我们按照边相等的多少来分：把正方形和菱形分一类；长方形和平行四边行分一类；等腰梯形分一类；其他没有相等边的四边形分一类。 C、我们按照对边是否相等来分：把长方形、正方形、平行四边形、菱形分一类；其他对边不相等的四边形分一类。 D、我们按是不是对称图形来分：把长方形、正方形、菱形、梯形分一类；其他不是对称图形的分一类。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea742f1055270722192ef77c.html