Excel在教学与管理中的应用 Excel我是在1998年开始接触到的,第一次用Excel的时候，只把它作文本，后来听说Excel可以计算，就开始研究怎么用它的计算功能。一个星期后，我就差不多可以用一些简单的公式了，主要就是 .-.*./。参加教育工作后，由于工作需要，有时会向计算机老师们请教，有时自己研究，使我了解到利用Excel工作不但操作简便、功能强大，内嵌函数、图表制作等功能，还可以利用Excel进展辅助教学。我是一名职专数学老师，对于职专学生来说数学课枯燥无味，不生动，他们认为数学与实际生活联系不严密，上课等于听天书。后来，通过利用Excel，把数学中一些抽象的知识形象化，不但可以活泼课堂气氛，而且提高了学生学习数学的积极性和主动性。例如： 1.利用Excel绘制函数图象 运用传统的教学方法，用描点法绘制函数的图象，过程十分繁琐。而采用Excel软件，借助它的图表功能，那么可以快速准确地绘制出函数的图象。不仅节省了课堂时间，而且使学生在迅速、形象地获得图象的同时，加深了对函数图象及其性质的理解。 操作步骤： (1).输入变量：翻开一个空白的excel工作簿，在a1单元格中输入“x=”，在a2到a12各单元格输入依次-5到5的整数，然后在b1单元格中输入函数值表达式“y=3*x^2-x 5”，再在b2单元格中输入公式“=3*a2^2-a2 5”，然后按enter键，得出计算结果，再将鼠标移到b2单元格的填充柄上，沿b列向下拖动到b12单元格，松开鼠标左健，即完成函数值的计算。 (2).绘制图象.：选中a1至b12单元格，单击工具栏上的“图表向导”，选择“xy散点图/平滑线散点图”，连续单击“下一步”，直到“步骤4”，点击“完成”， 便得到函数 的图象。2.利用excel模拟数学实验 数学实验一般是采用mathematica、matlab等专业软件来进展，但是这些软件往往操作相对复杂，普及率也相对较低，而采用excel软件，利用它的函数功能，那么可以简单方便地模拟数学实验，使学生在直观感受实验过程的同时，加深对所学内容的理解，拓展发散性思维。例2. 同时抛两枚硬币，观察朝上一面的点数（正面记为1点，反面记为2点），计算两个点数之和，出现各种情况的可能性各是多大? 操作步骤： (1) 翻开一个空白的excel工作簿，在a1、b1分别输入“硬币1”、“硬币2”，在a2、b2单元格中，输入公式“=fixed(rand()*(2-1) 1,0)” [1]，然后将a2、b2单元格的公式填充到a3至b1001单元格,此时相当于抛了1000次硬币。 (2) 在c1单元格中，输入“点数和”，在c2单元格中，输入公式“=a2 b2”，计算两枚硬币朝上一面的点数之和，然后将c2单元格的公式填充到c3至c1001单元格。 (3) 在el到gl各单元格分别输入2到4。 (4) 在e2单元格输入公式“=countif($c2：$c1001，e1)”，并将其填充到f2、g2单元格。 (5) 在e3单元格输入公式“=e2／1000”，并将其填充到f3、g3单元格。 e3到g3单元格中的数值就是各种情况出现的频率。 说明：函数fixed()可以将数字按指定的小数位数进展取整，如“=fixed (7.23,1)”表示将7.23四舍五入到小数点右边一位，结果为7。函数rand()可以均匀产生一个大于或等于0而小于1的随机数。因此，“=fixed(rand() *(2-1) 1,0)”表示随机产生1至2的整数，用来表示硬币朝上一面的点数。函数countif()可以计算区域中满足给定条件的单元格的个数。因此, “=countif($c2：$c1001，e1)”表示单元格c2到c1001中数字2的个数。excel在数学教学中的应用还有很多，比方：可以利用excel来建立数学模 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea9e85f3561810a6f524ccbff121dd36a32dc4fb.html