龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 怎样讲授初中历史教学中的军事史 作者：王德香 来源：《读与写·教育教学版》2011年第12期 历史教学内容可分为政治、经济、军事和文化等专门史。专门史内容既具有通史的共同内容，同时也具有专门史的个性特征。在新编的教材中，大多数都体现了专门史编写的特色，打破了以往历史教材中章、节、目的编写体例等模式，这就决定了教学内容的相对集中。针对新教材编写的新特点，须对历史教学中专门史的教学进行交流与探究，以掌握专门史教学的规律与方法。 1 挖掘古代军事史，对学生进行思想政治教育 历史教学的德育任务应居首要位置。运用古代文化史对学生进行思想品德教育，是中学历史教学的任务之一。在初中历史中，编写了很多我国古代的军事外交等方面的重大成就，它对人类历史发展产生了深远的影响，有利于树立学生的民族自豪感，培养爱国主义情感。我国古代军事文化取得了巨大成就，我们的祖先是火药和火药武器的发明者和使用者。在漫长而复杂的战争历史中，中华民族是世界军事史上兵书产生最早和数量最多的国家，浩繁而详备的军事典籍是世界各国军事史上所罕见的，这些古代兵书饱含了丰富而朴素的军事辨证法思想，突出了在世界军事史上的显赫地位。例如：在《孙子兵法》这本书中，就系统地阐述了战略与战术的原则，提出了集中优势兵力打败敌人的重要性，强调了作战时要对敌我双方的情况做到“知己知彼百战百胜”。所以在分析《孙子兵法》的基础上，进而让学生理解它提出的政略和战略相结合、政治重于军事、虚实结合、冲虚备实等战略战术原则。这不仅使中国历代兵书以它作为依据，而且对国外影响很大。公元十世纪《孙子兵法》就传入日本、法国、俄、英等国，成为西方资产阶级军事理论的重要思想武器。 2 渲染民族英雄事迹，培养学生民族气节和爱国情感 教学中编入了很多民族英雄的生平事迹，我们应该在教学过程中的作为教学热点来处理。初中学生思维发展仍然以形象思维为主，对著名的历史人物，特别是军事人物及其事迹兴趣极大。初中生的人生观尚未定型，可塑性较强，自主意识和渴望成功的欲望明显，特别喜欢听历史人物的故事，以找到自己崇拜的英雄为榜样，以便在生活中模仿。而我们历史的长河中，军事名人人才辈出，正好满足了他们的心理需要和人生愿望。所以，我们在讲授军事人物时，要饱含情感的对他们的生平作较为详细的讲述，特别是对他们的嘉言懿行要作重点讲解，以此来感染学生、激励学生。例如：在学习《西汉与匈奴的关系》一课中，我们不仅要让学生掌握霍去病大败匈奴建功立业的历史知识，同时介绍一些霍去病发誓“匈奴未灭，何以家为“的高尚品德。在学习《元朝统一全国》一课中，我们应该通过南宋抗战名将文天祥誓死抗元，在兵败被俘后仍然坚贞不屈的事迹来渲染其民族气节，再赏析他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，这不仅歌颂了民族英雄，也培养了学生的爱国情感。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3 揭示农民战争的历史进程，对学生进行历史唯物主义教育 历史从来不否定农民战争在社会发展中的进步作用。课文中编写了大量的农民战争内容。我们在教学中要揭示农民战争爆发的原因及其规律，在阶级社会里，剥削阶级残酷剥削和压迫劳动人民，统治阶级不仅无偿地占有劳动人民的剩余价值，而且有时侵吞他们的必要劳动，使他们生活在水深火热中，致使社会再生产无法正常运转。实践证明，只有劳动人民的反抗和斗争，迫使统治阶级节制其剥削欲，才能保证社会生产正常进行。例如：在秦统一六国以后，当时为社会生产力的发展起到了巨大的推动作用。但是，秦朝的暴政却使其统治走向了极端的反面。当时秦朝修筑万里长城，大修阿房宫，和从事杂役的劳动力，就占全国成年男子的1/3还多，社会生产力受到了严重的影响和破坏，贫苦农民失去土地，纷纷破产，但是赋税负担却依然沉重，加上统治阶级的横征暴敛，终于导致了陈胜、吴广的起义。农民起义推翻了秦王朝的残酷统治，结束了秦朝的暴政，为社会生产力的发展开起了推动作用。西汉王朝建立后，大力推行了一系列恢复和发展生产的措施，于是“文景之治”的繁荣景象出现了。秦灭亡的历史和西汉初年的对比，从而说明农民阶级的斗争是保证社会生产正常进行的有力武器，在推动生产力发展面起到了的决定性作用。 4 分析战争的不同性质，提高学生辨证分析问题的能力 在我国漫长而复杂的战争历史中，与其说是五千年的文明史，不如说也是一部五千年的战争史。在《中国军事史》资料中统计，从公元前26世纪至公元1911年，发生过大小战争近4000次，其中古代战争达3000余次，近代战争183次。在初中课本《中国历史》提到的战争，大大小小就有50次之多。频繁的战争，有力的推动了人类历史的前进，同时也维护了祖国的统一，但有的也阻碍了历史的进步，给人民带来了沉重的灾难。所以，我们在讲授战争史的过程中，要帮助学生区分不同的战争的不同的性质，不能相提并论。例如：在明朝抗倭的战争中，戚继光领导的是抵御外来侵略的战争，是正义的战争；而隋炀帝发动的对高丽的战争是封建统治阶级发动的对外侵略战争，就属于非正义战争了，它给人民带来了深重的苦难。对战争性质的区分，是通过对战争的目的和战争所起的历史作用来分析的。如：战国末期秦国和其他国家交战，它的目的是要霸占领土和人口，属于争霸战争，或者说是掠夺战争，也具有非正义性的性质。后期秦国进行了商鞅变法，国力逐渐强大起来，统一中国成为历史发展的必然趋势，相继发动的长平之战等，就是为了统一的战争，为全国统一局面的形成起了巨大的推动作用，就属于正义战争了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb6657fbd938376baf1ffc4ffe4733687e21fc6f.html