1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 科目 班级 学生人数 年龄 日期 时间 教材 8. 预期学习成果 改写作文教学详案 :华语 :5A :30 人 :+10 岁 :2012年6月29日 :上午8:00 – 上午9.00 （60分钟） : 《小蜗牛》杨唤 ：2.17 阅读与欣赏诗歌，掌握其中心思想，领会其意境。 3.18 书写记叙文，做到内容生动，有创意，叙事明晰、层次分明。 9. 学生旧有经验 10. 本课学习成果 ：学生已学过记叙文并写过记叙文。 ：在本堂课结束前，学生能够正确地： a. 以自己的话说出《小蜗牛》的内容大意。 b. 说出《小蜗牛》的主题思想。 c. 保持原诗的主题思想，改写《小蜗牛》成一篇记叙文。 11. 思维技能 ：联想和联系 12. 道德观念 ：坚强 13. 未来学 ：分析与预测 14. 融合知识 ：科学 15. 教具 ：录像、演示文稿、板书、活动卷 步骤 教学内容 导入 展示图片： （3分钟） 教师提问： -同学们，这是什么？ -蜗牛有什么特点？它生长在什么地方呢？ （有壳，喜欢潮湿的地方，会藏在石头底下，叶子。） 导语： 看完了蜗牛，今天我们就要来看一看这首《小蜗牛》的诗歌，同学们在读这首诗歌的时候，要把蜗牛的角色放到你自己的身上去感受它的生活。最后呢，我们就要来学习怎么样酱诗歌改写成一篇记叙文。 步骤一 （8分钟）输入 理解诗歌 展示诗歌： 教学活动 1. 教师展示蜗牛的图片引起学生的注意。 2. 教师以提问解答的方式以协助学生了解蜗牛的习性。 3. 教师带着学生对蜗牛的浓厚兴趣导入《小蜗牛》这首诗。 备注 技能: 听、说、联想。 教具： 演示文稿 7. 教师展示诗歌并让学生 朗读《小蜗牛》。 〈小蜗牛〉 杨唤 8. 教师与学生一同进行诗我驮着我的小房子走路， 歌的内容深究，让学生我驮着我的小房子爬树， 理解及体会内容的意慢慢地，慢慢地，不急也不慌。 我驮着我的小房子旅行，到处去拜义。 访， 9. 教师板书诗歌内容。 拜访那照耀花朵和小草们的太阳。 我要问问他：為为什么他不來照一照 10. 教师以提问的方式带领学生深究课文。 我住的那样又湿又脏的小地方？ 11. 教师从提问中带出诗歌板书： 的主题思想。 小蜗牛驮着小房子→走路、爬树、旅 行、拜访 技能: 听、说、读、联想。 教具： 板书、演示文稿 道德价值观： 坚强 拜访谁？（照耀花朵和小草的太阳） 小蜗牛希望太阳能怎样？（照一照他那又湿又脏的小地方。） 教师提问： 1. 为什么蜗牛的家会又湿又暗？（因为没有阳光照射。） 2. 为什么蜗牛一定要背着壳到处旅行呢？（因为它的壳脱不下来了/因为它要保护自己。） 3. 同学们认为蜗牛背着壳做什么事最辛苦？（爬树。） 4. 现在蜗牛最想要什么？（让阳光照射它的那潮湿的家，给它一点温暖。） 5. 你对蜗牛的生活有什么感受？（它很可怜，没有阳光给它温暖。） 6. 蜗牛在始终表现了一种怎么样的精神？（道德价值观：坚强） 主题思想： 这首诗要带出的是蜗牛那坚持不懈的精神，就算生活中的路多么艰辛坎坷，它还是会忍耐及面对这种种的挑战去生活。 未来学研究： 可见阳光是诗歌中蜗牛所渴望得到的温暖。同学们，太阳重要吗？如果人们继续破坏地球，那么以后的世界还能有阳光吗？人类、植物和动物会变得怎么样？ 未来学： 预测与分析 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eb9b66d3b9f3f90f76c61ba4.html