打开心中那把锁 曾经有这样一个小故事,说的是有一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆儿费了九牛二虎之力也无法把它撬开。这时钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,就见那把大锁“啪”地一声开了。铁杆儿奇怪地问:为什么我费那么大力气也打不开,而你却轻而易举就把它打开了呢?钥匙说:因为我最了解它的心!我想我们班主任不就像是手握一把把钥匙的开锁人吗？一把钥匙开一把心锁，钥匙对了，心锁就开了；钥匙不对，不仅打不开锁，还可能折了钥匙，堵了锁。 要说班里最难开的要数沈同学的心锁了。你要说他不懂事吧，他天文地理知道的比谁都多，是个极其爱看书的孩子，只要手里有书，哪管外面天摇地动；你要说他懂事吧，他的情绪化在二年级里也算是家喻户晓了。自一年级以来，我就摸索着和他相处的方式，一年级的时候是胡萝卜+大棒，只要是有一点表现好的地方，咱就表扬嘉奖，鼓励他发扬光大，上课时称呼他为“沈博士”，吃饭时就安排坐在我旁边，时不时从我的菜盆里匀一块红烧肉给他，让他感觉老师对他的喜欢。我只在一种情况下，严厉地批评他，那就是他控制不住情绪，和同学、老师发生冲突，让他知道这是碰不得的“高压线”。二年级上学期，他的情绪稳定了许多，很少发无名之火。遇上测试成绩不满意、比赛失利等情况，不再像以前那样焦虑，学会宽慰自己。我不由得暗自庆幸，可没曾想，期末复习时，他又不在状态。大家上课时他看书，大家看书时他画画，大家做作业时他发呆。总之，他就像一个踩不准节拍的舞者，打乱了我们的节奏。遇到不顺心的事情，就在教室里转圈圈。我仍旧像一年级那样对待他，可没过多久发现“胡萝卜”不香了，“大棒”不灵了，他嘟着嘴对我说“郑老师，我觉得你忽视我了。”一听这话，我真是哭笑不得。可静下心来，我要反思，是不是真的忽视他了呢？这个忽视不是单指对他学习、生活上的重视程度地减弱，而是指对他性格形成、情商培养上的顺境、逆境、平原期等状况缺乏正确的估计和科学的指导。于是，我改用“外方内圆”的方式，对他已有的学习、纪律习惯坚定不移地执行下去，对他还无法达到的要求，适当放宽尺度，不搞一刀切，尽量保护他的情绪，让他处于相对平稳的状态中。 一年多来，我不敢说我已经找到打开他心锁的钥匙，但我一直努力不让他再多加上一把锁。期待在成长的历程中，我能用耐心、平常心等到他自己打开心锁，走到我们中来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ebbc69e72af90242a995e578.html