等待一颗种子发芽 放寒假前，我给孩子们布置作业，内容是自学课本的一、二单元。为了引起孩子们的重视，我郑重强调：“开学后要考试，成绩要在家长会上告诉你们的父母。”唯恐强调的力度不够，又补充上一句：“根据自学效果考核各小组的表现，表现好的有奖励，不好的有惩罚。过年的时候，各小组长代表小组成员给我发个短信拜年，同时汇报一下本小组的自学情况。” 我想，成绩考核是目标引领，组长督促是过程管理，双管齐下，应该保证会有一部分孩子能多少学一点。我没有奢望太多，能有几个自学，起到以点带面的作用即可。原因就在于自己在平时的教学中，也不太重视孩子们自学能力的培养，主要以教师的讲授为主。 年后，陆续收到了好几个组长的拜年短信。 第三小组组长是这样说的：“林老师新年快乐第三小组预习完预习完没有预预习完预习一半预习完。”呵呵，看了好长时间，好不容易才看懂：四个预习完的，一个预习一半的，一个没有预习的。 第八小组组长是这样说的：“林老师：‖您好！‖我是8组组长。‖我组组员预习的还可以。、都预习完了，而且自主练习的每一道题都会做了。给我的联系方式错了，没给我他的联系方式。‖祝老师新年快乐！万事如意！！”多好的一封信啊，层次分明，思路清晰，还知道用分类的方法来归纳事情，最后还有对老师的深切祝福，真是一个称职的组长。 第二小组组长是这样说的：“林老师：‖您好！对不起，我汇报晚了。首先我祝您春节快乐，身体健康！‖现在我来说一下二小组的学习情况。我、已经完成了。和qq设有一件很奇怪的系统，我加不上，但是他们也不加我。所以，我联系不上他们。老师，等我上学校一定第一个统计完向您汇报。‖您收到请回信！‖您的学生。”和信一样，层次分明，思路清晰，会用分类的方法归纳事情。还知道为自己的姗姗来迟而向老师道歉，并向老师承诺今后应该怎么做。善于思考问题，知不足而后努力，连我们成人不一定能做到的事情，孩子们做到了，了不起啊！ 一组组长、五组组长、六组组长也都给我发来类似的短信，汇报了自己组的学习情况。对这六个同学，我都给回了一个热情洋溢的信息，肯定了他们的工作，并祝福他们新年快乐，学业有成！ 第九小组组长是这么说的：“第九小队除了联系不上其余都完成了。”好家伙，简单干脆，也能说明问题。只是给师长发信息，能这么说吗？做人，还是要学会礼貌和谦让的。怎样给她回复信息呢，思考再三，我决定来个冷处理，不给她回复信息，让她自己悟一悟。等开学后在班上表扬表现好的小组长，一并表扬她，再私下和她谈一谈与人交流时的礼仪问题。 除了这七个组长，其他的三个组长都没来信。我想，如果连组长都完不成老师的任务，其他同学可想而知了，回去一定要狠狠地批评他们。又一想，事情不能一概而论，可能有的组长自己做得很好，但管理能力一般，无法统筹全组的工作；可能有的组长过于内向，不好意思和老师联系……当然也不排除有的组长不负责任，连自己都管不好。如果一概而论，统统以不负责任的名义各打三十大板，会打击好多人的积极性。看来，还是找个合适的时间，来分类解决这些问题啊。 如果再加上为什么提供错误的联系方式，为什么不提供联系方式，和为什么拒绝联系……哈哈，真没想到，布置作业这样一件小小的事情里面，竟然包含了这么多的教育契机和课题，真是值得我们教育人思考和探索啊。 开学后的第一节数学课，为了检测一下同学们的检测效果，我组织了第一单元检测。第一单元是关于圆的周长和面积的，涉及的知识比较复杂，有根据直径求周长，根据半径求周长，根据半径求面积，根据直径求面积，还有根据周长求面积这样有点难度的题，而且这个单元计算特别费事。就以孩子考的这份卷子为例，即使是学完新课，做这份卷子也不轻松，更何况是老师一点没讲呢。 考试的结果出来了。全班60个孩子，有28个考试及格，其中还有11个孩子考了个“优秀”。即使不及格的孩子，也不是一点没学。有些孩子虽然没考上及格，但也能看出他回家学了，只是学得不深入， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec1af31940323968011ca300a6c30c225801f044.html