我的课改小故事 经开区九龙中学 王红梅 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，必须坚持德育为先，能力为重，全面发展。近年来，九龙中学把课堂教学改革作为实施素质教育、提高教育质量、提升学生综合素质的突破口，积极推进“优化教学模式，构建高效课堂”的教改实践，并取得了良好的成效。 中央教科所韩立福教授倡导的“先学后导，问题评价”教学模式让九龙中学一班人眼前为之一亮，该模式由课前预习、分组讨论、成果展示、问题生成、拓展训练等环节组成，强调学生的课前主动学习、课中体验学习和课后回归学习，其实质是以问题为主线，以评价为手段，着力培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。 正如张校长所说：“有在舞台上睡觉的演员吗/有在跑道上打盹的运动员吗？要让学生做课堂的主人。”我努力让学生做课堂的主人，大多数设置本节课的教学目标重难点，出示围绕本节课的问题，以小组合作学习为主要形式，以现场展示为主要反馈形态。学生也更加喜欢化学课堂了，让学生们通过自主学习（实验），合作讨论交流探究，然后老师做以指导总结来完成教学目标，完成课堂教学，最后完成随堂强化练习。充分发挥了学生的主体作用，大大提高了孩子们的积极性，而且也加深了学生对知识的理解。特别是对实验教学，学生们特别感兴趣，效果很好。 在“数字化教学环境下活动单导学高效课堂实施策略”课题指导下，我充分利用课件的动画效果，形象逼真的给学生展示实验的操作要领，有危险的操作及会造成的后果。 课改，只有起点，没有终点，但可以自豪地说，我们已经在路上„„ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ecc84ede192e45361166f5e9.html