日语助词用法总结:日语助词全面分析(15) が 1 接续法が接在体言和相当于体言性质的活用词连体形或某些助词的后面。 ●人がいる。 ●朝早く起きるのがつらい。（が前面的の作形式体言看） 2 意义和用法①表示主语●この方が山本先生です。 ●风がふく。 ②表示希望，好恶，难易，能力等的对象语●结果が闻きたい。 ●やわらかいのがすきだ。 ●この万年笔が使いよい。 ●汉文が読める。 注意 が表示希望的对象时 往往可以用を代替 但が一般用于比较单纯 本能的愿望。表示可能的对象的が有时也可用を代替。 在现代日语中 を的用法不断增多 如 －をできる、－をすきだ、－を言いにくい。格助词の也有表示主语或对象语的用法 在这之后会介绍。 主持人：成绩只代表过去，面对崭新的一年，同时希望各位同事在以后工作中能够继续坚守自己的岗位，在工作中真正地起到模范带头作用。相信在新的一年，随着管理水平的不断提高，经营范围的不断扩展，企业形象的不断提升，员工意识不断增强，我们公司的发展会越来越好! ③が有时起到相当于の的作用，即构成连体修饰语，是文语的的残余。 ●千円が値打ちはある。 ●今が今まで本当と信じていた。 ●言うが程のことはない。 の 1 接续法の接在体言和相当于体言性质的活用词连体形以及主动词后面，还可以接在部分副词后面●これは私の本です。 ●しばらくの间。（接在副词后面） ●弟からの手纸。（接格助词后面，此外，との への より の で等也是同样的接续法） 二是总结推广典型经验。通过开展观摩、交流、评比活动，培养和树立先进典型，推广各地和基层单位“法律七进”活动新形式新方法，以典型示范带动“法律九进”活动的深入开展。 ●本人にあっての上の话（の接在接续助词て后面。） 课前准备：备好课。 备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。 ●そればかりのことで泣くなんてみっともない。（接副助词后面，这种用法很多。） ●喜ぶのはまだ早い。（接活用词连体形后面使之具有体言性质，作形式体言看。） ●これは私のです。（不构成连体修饰语，和前面的词构成体言性质的词组。） ●みかんはいくらぐらいのがいいですか。（同上） 2 意义和用法①构成连体修饰语，对受其修饰的体言加以详细的说明。 ●私の时计はスイス制です。 新加坡的政府、大学和民间组织都有为留学生设置的奖学金、助学金和补助计划，留学生可以按照自己的条件进行申请，其中奖学金的申请主要条件是学生的成绩优异、表现突出，助学金的申请则需要在奖学金的基础上再加入学生家庭经济收入的因素考虑，新加坡政府所提供的补助留学生都可以申请，但是需要在毕业后在新加坡工作3年。公立大学所提供的助学金大约为学费的80%。 ●これは友达の歩みさんからの手纸です。 学费：Fall 2800加元;，剩下两学期2258，Fall多是因为加了一年的增强医疗保险和牙医保险，学费里包含社团费用以及体育馆使用费用，期中Fall和spring两个term研究生院会退一半的学费下来，我们系是这样的，其他系没有确认过。 ●鉄の意志。 ② 构成主语和对象语。 ●私の卒业した学校（私の 为对象语文节） ●话の好きな人。（同理） ●水泳のできる人。（同理） 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ece4ddf225d3240c844769eae009581b6ad9bd78.html