龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 挖掘古诗文宝藏 作者：李映红 来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第09期 如何开发学生脑中那一个密封的古诗大宝盆？经过几年的探索，我认为从三大方面一起施行，效果比较好。 一.给学生编辑古诗文名家生平的故事，作专题学习。 古代散文家，我首选唐宋八大家苏轼等人，古代诗人，选择李白、杜甫、刘禹锡、范仲淹、辛弃疾、陶渊明、王维、王勃、白居易、李商隐等诗人，编辑他们的生平故事。当学生熟悉他们的人生经历，把作者和古诗文联系起来学习，更透彻。 例如范仲淹的诗《渔家傲》，诗中描写边塞艰苦苍凉的环境，而将士们思乡报国的情怀是那么深重。在他那篇千古传颂的散文《岳阳楼记》中表达了不以物喜，不以己悲的博大胸怀，和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大政治抱负。学生读了有疑惑：为什么范仲淹和常人不同，会有那么深的忧国情怀和超脱物我的博大胸怀？这时老师引导学生详细了解范仲淹的生平，特别是他年少苦学和为官忠心报国的事迹，如：范仲淹少年断粥划齑的故事；南京求学时，宋真宗车队过而不见，闭门苦读的故事；初为小官面对夹雪的暴风和一场场大海潮，则临危不惧守护堰的故事；为国家安危，不顾得罪权贵大胆进谏，进行改革，多次被贬，生命危险而从容自如的故事；晚年临危受命镇守边疆，使边关固若金汤的故事。一生做官为国为民，死时家穷得连给他安葬的钱都没有。当学生详细了解范仲淹的一生经历，才能理解文中忧国情怀和博大胸怀正是他一生的概括，让人敬佩。 二.从哲学层面，把古诗文名家思想进行对比学习，在探讨中升华。 在初中，没有哪一门课让学生了解如此多的名人。古诗文如繁星一样多而闪亮，古代名家的人生丰富多彩，思相百花齐放，就像一面镜子，学生能从中参悟出人生的真意，指导自己人生前进的方向，遇到问题应用什么态度对待，这是很宝贵的。 李白、苏轼和陶渊明三人都是世人所赞美的大诗人，把他们的思想拿来比较，就是一堂很生动有意义的哲学和文学的课。李白一生追求功名，性格高傲，不事权贵，在黑暗的封建社会，人生非常曲折，他的诗情感表现波澜起伏，如著名的《行路难》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，作者时而极忧，时而豪壮，时而不懈追求，时而怀才不遇、意欲归隐，在现实和理想的矛盾中，苦苦追求。 而陶渊明恰好相反，他厌恶官场黑暗，不为五斗米折腰，毅然归隐山林，“采菊东篱下，悠然见南山。”这句让世人向往的诗句，表达诗人超脱尘世，悠然自得，热爱自然的情趣。他龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创造的和谐社会“桃花源”更是人们心中圣地，即使晚年穷困潦倒，仍不慕荣利，衔觞赋诗，以乐其志。陶渊明淡泊名利、安贫乐道的隐者风范为后人所敬仰。 李白和陶渊明对比，我们对浪漫主义的大诗人李白充满怜惜，对陶渊明多了一份赞美，赞美他归隐后，心无杂尘，达到天人合一的美好境地。但是在讨论中，学生对陶渊明敬而远之，试问，有多少人能远离现代化的繁华便捷的生活而隐居山林呢？ 对比李陶，当讨论到苏轼时，学生更认同。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”“但愿人长久，千里共婵娟。”这些充满哲理和对人生美好愿望的词句深受学生喜爱。回顾作者一生坎坷，多次被贬官放逐，但他随缘自适，特别是在《记承天寺夜游》，苏轼被贬到黄州，在极度压抑氛围中仍撑开一片洁净心窗，让他在苦难中欣赏到如水般美妙的月光和优美的树影。正是苏轼心胸开阔，乐观旷达情怀，面对困难时心静如水，在诗文绘画书法有很高的造诣，晚年更是老树发新枝受到朝庭重用，苏轼的魅力深深吸引学生。通过对古诗文名家对比学习，在探讨中升华，该如何做人，学生一辈子受益无穷。 三.运用古诗写作文。 运用古诗文写作有两种方便的方法，第一种是配合意境直接引用。如学生作文：“秋风吹起，树上一片片落花随风飞舞，像蝴蝶一样飞离树的怀抱，它轻轻地落下，亲吻树下的泥土，最后重新融化在树的血液中。我明白了：落红不是无情物，化作春泥更护花。落花啊，你教会我感恩，你教会我奉献。”学生这段作文，先描写一个落花的自然景象，结合这个景，引出一句古诗，最后点出这句古诗的含义，同时点明文章的中心。这种直接运用古诗的方法，优美生动，又富哲理，运用容易。 第二种方法：化古诗为日常用语。如电视剧《还珠格格》剧中紫薇与尔康互诉心曲的一句誓言是“山无陵，天地合，才敢与君绝”。这句诗是根据古诗《上邪》改编的。化古诗为日常用语需要一种使用习惯，如果我们能坚持半年，天天化古诗为日常用语写作一小段话，一定能把宝贵的古诗灵活运用。 善用古诗文，让学生思想和文学境界更上一层楼。 李映红，广东中山市云衢中学教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed0aa9fd3868011ca300a6c30c2259010302f35a.html