小学应用文习作教学策略浅谈 随着小学生知识储备的增加，应用文写作也逐渐成为小学生需要掌握的一项重要技能。应用文是指根据特定的目的和需求，采用一定的语言形式和组织结构，对读者提出的问题进行回答或者向读者描述某种情况、过程和经验的文体。常见的应用文有书信、便条、通知、声明、广告、介绍信、建议书等。 在小学应用文的教学中，要注重培养学生的语言实践能力、文化意识以及信息获取与处理能力。下面介绍一些小学应用文习作教学策略。 1. 融入实际情境 应用文是一种实用性强的文体，教师可以通过切入实际情境来引导学生深入了解应用文的功能和作用。课堂中可以设计一些实际情境，如学校开展的各类活动、社会大事等，引导学生写一些与自己实际生活有关的应用文，如写一份邀请信请父母前来学校参加活动、书写一份申请启动自然灾害救助基金的建议书等。 2. 学以致用，注重实践 培养学生练习应用文写作的能力需要注重实践。即使在课堂上学生已经知道了应用文的特点和结构，但如果不进行实践，那么知识就很难转化为实际能力。因此，教师应该给学生提供写作的机会，让他们不断地练习、发现自己缺乏的能力、并反复修改。 3. 引导学生注重语言表达的规范性 学习如何书写应用文既可以使学生提高写作技能，还可以提高他们的语言表达能力。在教学中，老师要引导学生注重语言表达的规范性，教学要点包括标点符号、词汇选择、语法等方面。此外，老师还可以通过批改学生的作业来帮助他们发现语言表达中存在的不合规范的地方，并通过提供样例、纠正错误、异化情境等方式来帮助学生学会语言表达的规范性。 4. 培养学生的信息获取和处理能力 要想写出完整、准确、逻辑清晰的应用文，首先必须要有足够的信息支持，因此，教师在培养学生的应用文写作能力时，要注重培养学生的信息获取和处理能力。 学生可以通过搜索互联网资源、阅读图书、采访人物等方式来获取信息，在获取信息的过程中，他们要学会识别和辨别信息的可靠性和真实性。 总之，在小学应用文习作教学中，教师应该注重培养学生实用性强的写作能力，同时关注学生语言表达的规范性、语言运用的能力、信息获取和处理的能力。实践中多注入实际情境，开展相关活动，能够更好的帮助学生理解和掌握应用文写作的技巧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6cf3d998aeb172ded630b1c59eef8c75ebf9515.html