观察记录表 观察者： 观察班级：大一班 观察日期：5月18日 观察地点：科学区 观察时间：10:03—10:23 观察对象：颜颜 观察目标：科学区的观察反思 今天我观察了的颜颜小朋友，先到科学区拿了一些大小不一的量杯，好像要测量什么，可是她之后又去拿了一些吸管，玩了起来，根本不管已经拿来的量杯了，在那穿吸管了。 没过一会儿，颜颜小朋友把量杯和吸管收拾好又来到了益智区，她拿了吸铁板，开始拼撘起来。 只见她用了一个红色的圆形做了一个头，黄色的长方形做身体，用绿色的三角形做膀臂，蓝色的梯形做下身。好了之后看了看，又将两个白色的正方形放在绿色三角形的膀臂上，好像一个大力士。这时候颜颜露出了笑容。 二、分析评价 颜颜在区域活动中对于简单的拼撘很兴趣,但在拼图过程中,颜颜对于难度大的没有尝试,这种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿不敢大胆尝试、发挥，从而使幼儿失去了对拼图的挑战兴趣。由此问题，我们改变了材料的投放。降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展，中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程，能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。 三、支持策略 区域活动时要指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，及时更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。可以有目的的对玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分享能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。在游戏中也要锻炼幼儿的合作意识，学会互相帮助。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eeaab1fa30d4b14e852458fb770bf78a65293a1b.html