幼儿观察记录 时间：2019.9. 地点：科学区 教师： 幼儿姓名：区域内活动的幼儿 观察实录： 区域活动活动开始了，赵子轩很高兴的跑去科学区，看到有很多的颜色，可开心了，于是大声的朝对面的小朋友喊起来:“快来看、快来看这里有好玩的东西。”听到他的叫喊声田凯宁、杨茂生、王钰丹都来了。赵子轩就很高兴带着他们开始了，只见赵子轩只顾自己闷头用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着，王钰丹说：“这个是颜色不漂亮我的比你漂亮多了。”田凯宁不甘示弱的说：“我的最漂亮了。”玩了一会儿他们就觉得没意思了，东看看西看看打算到别的区角去。”你们这里需要调色员吗?我问道。田凯宁说：“不需要，我们要到其他地方去了。”为什么？我接着又问。“因为我们觉得不好玩。”赵子轩说道。可是我可是很能干的调色员，我会调制出各种各样的颜色，而且我还会调制出这里没有的颜色哦！我自信的说。真的吗？孩子们不可置信的看着我。我拍拍胸大声的说：“是的，不信你们可以考考我。”王钰丹说：“老师我喜欢橙色你能帮我调出来吗？于是我用画笔取出了一部分红色，然后又用画笔取出了一部分黄色，将他们均匀的调和在一起，不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到他的变化，开心的拍起来手，嘴里还不停的说道老师你真棒。你们想玩吗？想。这是孩子们有回到了自己的位置上，学起我刚刚的样子玩了起来。不一会就听到徐海军说： “我要变盒老师不一样的颜色”于是他挑选了蓝色和红色开始玩了起来„„ 分析与反思： 区角材料投放时，我投放了三种主要的颜料，旨在引导并根据颜色调色出不同的颜色，从而发现两种颜色混合后会产生不同的变化。赵子轩小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了，并请来的其他的小朋友进入区角。这种形式符合幼儿心理特点，能激发幼儿对活动的兴趣。这活动主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色非常敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，从而产生浓厚的探索欲望。但由于今天活动的幼儿没有操作经验，对材料了解不够，所以没有展开就要离开，我及时以角色的身份介入，吸引了孩子们，因而在后面的活动中孩子们都玩得非常投入。 教师是孩子的引领者要时刻把握好教育目标，根据孩子在活动中的表现适时的给予支持使孩子始终沿着目标要求探索体验操作的乐趣。科学活动要给孩子足够的空间、时间让孩子大胆操作各种材料，师生共同讨论得出结论。 通过这个活动，孩子们认识到颜色之间的关系，初步了解了只要有了三原色，就可以调出好多种颜色，充分调动了幼儿探索的积极性，在尝试中学会了仔细观察、探索。 支持性策略： 进一步巩固了幼儿对颜色的认识，激发幼儿的探索欲望。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b4bba6239b8fcc22bcd126fff705cc1754275f33.html