教育随笔:丰富生活经验，提高角色游戏水平 角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏，即根据自己的生活经验，创造性反映周围现实生活，由幼儿自己确定游戏主题、构思内容、分配角色和测定规则，更多地发挥创造性的有趣的游戏。角色游戏是幼儿所喜欢的一种活动，也是极好的教育手段。 在开展小班幼儿角色游戏的过程中，了一个很突出的问题：幼儿在角色游戏中不能够主动的与同伴交往，对自己的角色的任务不明确。有时幼儿来到一个地方却不知道自己到底要干什么？在理发店门口，站着两个迎宾员。他们静静的站在那里，什么事情都不会去做，偶尔还会拿起一本书在看书。造成这种问题的原因除了幼儿的角色意识不明确之外，最重要的是幼儿对理发店的生活经验很少。因此我采取了一些措施来丰富幼儿的生活经验，以提高幼儿的角色游戏的水平。 1．引导幼儿观察身边的家庭生活，丰富生活经验 小班孩子在游戏中反映的是一些离生活较近的内容。班级中的孩子对“娃娃家”特别感兴趣，每次都有很多孩子争着当“爸爸”“妈妈”。就鼓励孩子回家仔细看看，爸爸妈妈在家中都做了些什么事，在来园时间与幼儿交流，使“娃娃家”游戏丰富起来。常在组织幼儿进行周末生活回忆谈话；也会结合实际情况及其它各项活动，组织小主题讨论交流，如“我有一个好妈妈”、“我的好朋友”、“我坐过公共汽车”、“我的爷爷”、“我的奶奶”……这样就挖掘了孩子中间的知识，帮助他们进行交流，共享经验，引导幼儿进一步熟悉生活，扩大游戏主题内容。 2．引导幼儿观察周围社会生活 在生活中观察得越细致，感性认识越丰富，在游戏中反映的就越逼真。如带领幼儿到理发店去理发的时候，有意识的引导幼儿看一看门口的人在做什么？客人来了他们说了些什么话？理发店里还有什么人？他们都在做什么等。这样幼儿在“ 理发店”的游戏中就不至于不知道做什么了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/efb5ab11f211f18583d049649b6648d7c1c70862.html