尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！我今天说课的题目是：义务教育课程标准试验教科书小学数学（ )年级（ ）册( ）单元（ ）第( ）课时（ ）。 二．设计理念： 1.以学生发展为本，着力强化个人主体意识,同事关注学生学习动机兴趣等情感态度。 2.从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间 3.致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识形成过程，感受验证转化，以及用数学学数学等数学思想方法。 三，说教材 （ ）这一节课是（ ）年级（ ）册第（ ）单元的一个内容。这部分内容是学生在学习掌握了 （ ）的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习（ ）起着举足轻重的作用.因此（ ）也是本单元的教学重点之一。 四．教学目标 根据新课程标准的要求，结合( ）年级学生年龄的特点,我从以下三个角度制定教学目标： 一是知识与能力目标：结合生活实例,（ 二是过程与方法目标：通过小组合作、讨论、操作， 培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力. 三是情感态度目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 本节课的重点是: 难点是: 五．教法和学法 根据把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学的教学理念，特制定了以下的教法和学法： 美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边,但是你决不可能按着马头让它饮水.”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合,并结合多媒体教学手段,使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣. 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人.”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书,也不是教学生，而是教学生学。"因而，在教学中要特别重视学法的指导.在我的课堂上，我一直突出“教师为主导,学生为主体,探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。 六．教学过程 结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程： 一、创设情境,激发兴趣。 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，设计意图：数学来源于生活,有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学,从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身,又大胆而自然地提出猜想。 二、合作交流,探索新知。 以“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的我设计了以下几个小环节。 设计意图:《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中,我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法.让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展. 数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题,借助生活经验,学会探索解决数学问题. 三、实践应用，巩固提高。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题）.让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 练习题组设计如下： 而兴趣是最好的老师,因此，在课的一开始，我设计了这样一个情境： 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 设计意图:以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。练习中我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论. 四、质疑总结，反思评价。 在这一环节里，让学生说说⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获? ⑶ 你有什么感想?⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何? 设计意图:通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。 五、说板书设计（直接投影） 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用。这是我对这节课的板书设计。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。 以上是我对本节课知识的分析与教学设计，如有不妥之处,恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f05e2501ff4ffe4733687e21af45b307e871f905.html