《初中数学万能说课稿》正文开始〉> 各位老师你们好！ 今天我要为大家说课的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材）: 1、教材所处的地位和作用： 本节内容在全书及章节的地位是：《 》是初中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前,学生已学习了 基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后高中的学习打下基础。 2、教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标： （1)、知识目标： （2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 (3）、情感目标： 通过对 的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。 3:重点，难点以及确定的依据: 本课中 是重点, 是本课的难点，其理论依据是 这一难点，但由于学生年龄小,解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 二：教学策略（说教法）: 一教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作： 1：“读（看）——议-—讲”结合法 2：图表分析法 3:读图讨论法 4：教学过程中坚持启发式教学的原则 基于本节课的特点： ,应着重采用 的教学方法.即： 二教学方法及其理论依据： 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容.采用学生参与程度高的学导式讨论教学法.在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法,师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识.在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情.有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用，落实教学目标。 使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念.提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的.教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力. 三：学情分析：(说学法） 1 、学生特点分析: 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动,注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性. 2、知识障碍上： ⑴知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。 ⑵学生学习本节课的知识障碍. 知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 3、动机和兴趣上： 明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 四、 教学程序及设想: 教学程序: (一）：课堂结构：复习提问,导入新课，探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等6个部分. （二）:教学简要过程： 1:温故知新:（3-5’） 2：小组活动（10’） 3、合作达标：(10) 4：牛刀小试： 5：反思小结： 6：作业布置； 五:板书设计及时间安排 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c2a256157fd184254b35eefdc8d376eeaeaa1781.html