[社会思潮,学校体育,中国]浅析中国近代社会思潮对学校体育的影响
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浅析中国近代社会思潮对学校体育的影响 摘 要 随着社会的全面发展，中国近代社会思潮对学校体育的影响十分重大。其不仅让体育事业的发展体系得到了相的优化，还让学生的体育思维模式发生了相应的改变。本文主要针对中国近代社会思潮对学校体育的影响进行分析。 关键词 近代社会 思潮 学校体育 影响 随着社会的全面发展，中国近代社会思潮对学校体育有着十分重大的影响。其主要的实施得益于近代两项新章程的颁布和实施，分别为《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》。中国历史上正式颁布在全国实际推出的第一个学制就是《奏定学堂章程》，各级各类学校所设体操科就是里面所规定的内容。由此可见，中国近代社会思潮对学校体育的影响十分重大。 一、“洋务运动”与我国近代学校体育的兴起 中国逐步沦为半殖民地半封建社会是从第一次鸦片战争以后。清政府腐败无能，被迫签订不平等条约，丧权辱国，割地赔款。这个时候，很多掌握大权的官僚和军阀，一边为了镇压国内的起义，一边为了抵抗国外列强的入侵，他们主张学习西方的理念，这个运动被称为“洋务运动”。他们主张从教育方面学习西方的教学理念和方式，兴办西学，培养科技人才，派学生到欧美地区的先进国家进行学习，同时兴办学堂，开设体育课程等等。兴办各式各样的学堂标志着我国创办近代新式学校的开始。举个例子，开设的北洋水师学堂，学生学习英国语言，学习测量和翻译文法等等。让学生全面了解和学习西方文化。 二、“维新运动”与我国学校体育体制的确立 19世纪末，维新运动爆发，代表人物主要有康有为、梁启超和谭嗣同等。他们主张维新变法运动，教育上废除私塾，兴办新式学校，从德智体美劳各个方面培养人才，突出体育的重要性。但是这个运动仅仅100多天就宣告失败了。但也成为了“清末新政”的思想基础。 （一）初等小学堂的体操课 初等小学堂总共设置八门课，其中第八门为“体操”。设立体操的意义就在于促进儿童身体和精神的全面发育，养成正确有利于身心健康的习惯，并且在课程中还增设了游戏环节，愉悦儿童的身心，增加他们的兴趣。每个年级的体操课都是一样的，为每周三个小时，但是体操课的内容是不一样的，针对不同的年级开设不同的活动。 （二）高等小学堂的体操课 高等小学堂的学制是四年，总共设置九门课，体操为第九门。高等小学堂开设体操的目的在于使学生身体各个方面均衡发育，锻炼四肢动作的敏捷性，培养好的精神和坚韧不拔的意志力。各年级的体操课时间也是为每周三小时，开设的课程内容每个年级都是一样的，普通体操、兵式体操和有益的运动。 （三）中学堂的体操课 中学堂的共有课程十二门，学制为五年，最后一门为体操。中学堂的体操课和以往的不同，它所追求的是实用性，先学普通体操里面的准备法、矫正法和徒手哑铃等等，然后再进行学习球杆棍棒等体操。教学者要做到精神抖擞、意气奋发、运动性灵活。中学堂体操课的时间为每周两个小时。 （四）师范学堂的体操课 其实初级师范体操课的内容大致上和中学是一样的，只不过它多了一项“体操之次序、法则”的规定。而简易师范的体操课除了在时间和初级师范不同以外，别的都是一样的。 三、“五四新文化运动”与学校体育 “五四新文化运动”提倡的民主与科学，它对中国有着很深的影响，对当时的学校体育也产生了影响，主要有三个方面： 第一，当时学校体育中所盛行的机械、呆板的乒乓式体操和当时所提出的民主与科学是相违背的，它不利于个性的发展。“五四运动”以后，受到思想解放的影响，很多学校废除了兵操。1922年，颁布“壬戌学制”标志着兵操正式退出学校，而田径和球类各式各样的运动项目正式进入学校。 第二，“新文化运动”倡导自由和平等。为了实现男女平等，很多城市的女子学校也开始有了体育课和体育活动，女子体育人才也不断的增加。 第三，“五四运动”以后，实用主义教育思想在中国迅速传播，影响着我国今后体育事业的发展。 四、“实用主义教育思潮”与学校体育中“自然体育”思想 “实用主义教育思想”在“五四运动”期间开始影响我国。“实用主义教育思想”主张教育要从儿童本身和所需要的兴趣出发，主张个性发展和儿童中心主义，反对教师在教育中充当主导地位。美国自然主义体育学说也在此传入中国，对中国产生了深远的影响，当然这其中有积极的也有消极的。 首先从积极的影响来说，自然体育主张采用田径和球类等运动项目，为他们进入学校提供了条件，从而使得学校的体育活动变得更加丰富多彩，促进了学生参加体育活动的积极性和培养了兴趣。其次，加深了体育教育的意义，使得他们更加的深入人心，并且从体育教学规律和方法的学习上，促进了我国体育教育的理论化和体系化。还有，“自然体育”有效促进了运动生理、心理、解剖和人体测量等理论科学的发展。我们要对学生进行体格检查，然后根据检查的结果对学生进行不同的体育教学，从而促进学生科学全面的发展。 五、结语 中国近代社会思潮对学校体育的影响，其有效地促进了当今体育事业的全面进步。在整体的分析过程中，需要结合历史的因素，对“洋务运动”时期到五四运动时期学校体育教学内容的变化进行全面的探讨。最后确立“实用主义教育思潮”与学校体育中“自然体育”思想的影响因素，从而让我国学校体育思想得到全面性的深化。 参考文献： [1] 刘国，孟凡强.我国近代学校体育变革的思想动因[J].中国成人教育.2007（12）. [2] 程文广.试论近代以来体育思想的核心价值观对中国体育教育的影响[J].沈阳体育学院学报.2006（01）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0688027571810a6f524ccbff121dd36a22dc465.html