寓言四那么?智子疑邻??因祸得福??赫耳墨斯和雕像者??蚊子和狮子? ○讲授目的①翻译?智子疑邻?、?因祸得福?，积聚文言词语。②阐发故事变节。③用本身的话多角度归纳综合寓意，造就发散头脑本领。④学习改写、编写寓言，进一步造就发散头脑本领。○讲授重点①阐发故事变节。②多角度归纳综合寓意。○课前预备门生：熟读?智子疑邻?、?因祸得福?，联合解释试着翻译。老师：投影仪。第一课时○讲授内容?智子疑邻?、?因祸得福?○讲授方案导入课文在文学宝库里，有一种幽默幽默的文章寓言，能不克不及说说寓言的一样平常特点?可否举出你知道的寓言的标题题目?翻译?智子疑邻?、?因祸得福?①全班朗读?智子疑邻?、?因祸得福?。②在预习的底子上请门生说明词语并翻译句子，其他门生增补修改，个体题目老师说明。③全班再团体朗读一遍这两那么寓言，然后西席投影出示句子，全班齐读句子并说明加点的词。接洽上下文，说明加点的词。宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无端亡而人胡其父曰："此何遽不为福乎?";居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不必要给门生分类，但一定要修业生联合上下文把意思讲对，这也是为了帮助门生积聚文言词语，为以后学习文言文打底子。④复述课文大意这是为了让门生认识故事变节，可以或许不看讲义把这两个寓言故事讲出来，可以多寻几个门生复述，如许门生差不多就背下来了。讨论①接洽本身的生存履历，归纳综合这两那么寓言大意。这是本节课中激活门生头脑的一个紧张环节。可以先由门生四人小组讨论，尽大概每小我私家都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论效果大概单一，大概深度不敷，大概归纳综合的语言表述禁绝确，西席可以机动引导，提问，如讨论?智子疑邻?时，可问：对精确的意见应该接纳怎样的态度?怎样精确看待别人提出的意见或发起?学?因祸得福?，可以问：功德坏事能转化吗?一定转化吗?举例说说功德、坏事在什么条件下转化?如许使门生头脑处于活泼状态，勉励门生从差异角度归纳综合寓意，同时也引导门生尽大概把话表述得简便、正确。②联合生存体验进一步深刻明白寓意。得与失、福与祸在生存中实在是对立同一的干系，联合你本身的生存体验，谈谈你对?因祸得福?的寓意明白。讨论中，西席要留意引导门生留意福与祸的转化，必要一定的条件，不克不及让门生误解成福与祸的转化是一定的。如，家庭突遭打击，变故，陷入逆境，这是祸，但假设能沉着、平静，在逆境中拼搏、抖擞，那么，这又不失为一种名贵的精力财产。固然，在逆境中屁滚尿流，丧失信心，乃至失去生存勇气，那么，这祸就只能是祸了。以是，要留意掌握好转化的点、条件。③寓言故事一样平常比力短小而寄义深刻，有很多成语就出自寓言，请你从这两那么寓言中各归纳综合一个成语。这个内容比力简朴，门生很快可以讨论出效果。西席报告门生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助明白意义。(固然，并非全部的成语都是从寓言故事中归纳综合出来的。)小结①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的原理，给人以启发。而要读懂寓言，那么必要我们紧密接洽实际生存体验，接洽本身的头脑实际。②安插作业。联合本日的生存写出你对寓言故事?黔驴之技?的明白。第二课时○讲授内容?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?○讲授方案导入①?智子疑邻?的寓意是什么?②你是怎样得出这寓意的?(由门生答复?智子疑邻?寓意的明白，过渡到寓意是通过阐发寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中紧张的一环。本日，我们再学习两那么古希腊寓言，通过对这两那么寓言的阐发，发挥想像，学习创作简朴的寓言故事。讨论，阐发寓言情节，认识寓言情节的作用①朗读?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?。②归纳综合?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?的寓意，并说说你是按照哪些详细情节归纳综合出这些寓意的。这个环节的设置是为了让门生明白，归纳综合寓意不克不及离开寓言的故事变节，一定要通过阐发详细的情节来明白寓意。如?赫耳墨斯和雕像者?中形貌到的"想知道他在人间受到多大的恭敬";，又"笑着问道：赫拉的雕像值几多钱?";"厥后看到本身的雕像又想到"身为神使，又是贩子的保护神，人们对他会恭敬些";。而"白送";的答复却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动描画出一个盲目白高自负者的形象，报告人们要谦善，要有自知之明，不克不及井蛙语海。?蚊子和狮子?也可以照此阐发。③窜改寓言情节后让门生讨论寓意，造就门生的发散性头脑。出示投影(窜改后的?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?)，门生讨论，如许窜改情节后寓意有没有变革?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大恭敬，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他瞥见宙斯的雕像，问道："值几多钱?";雕像者说："一个银元。";赫耳墨斯又笑着问道："赫拉的雕像值几多钱?";雕像者说："还要贵一点。";赫耳墨斯听后，默默无言，寂静拜别。蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞已往，趁狮子没有预备，张嘴就咬，并且专咬狮子鼻子四周没毛的地方。狮子气得用爪子把本身的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子克服了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。通过讨论，让门生进一步明白寓言的寓意，是从故事变节中得来的，假设窜改情节，那寓意相应也有变革。如，窜改后的?蚊子和狮子?去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后自得忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中嘲笑蚊子的自满之意便不存在了。而?赫耳墨斯和雕像者?中的赫耳墨斯探询到宙斯和赫拉的雕像的代价后，为什么一声不响，寂静拜别了?他内心这时是怎么想的?显然，原文中嘲笑缺少自知之明、井蛙语海的人的寓意也要改变了。同时，西席还可以进一步点拨，寓言的故事变节都是作者依据实际生存想像制造的，阅读寓言故事，起首要阐发故事变节；而创作寓言，更不克不及无视对情节的详细想像。学写寓言，进一步熬炼想像头脑与发散性头脑①续编寓言情节训练。西席投影出示两个续编标题题目：a．赫耳墨斯听到本身的雕像作为添头"白送";之后，他的表情怎样?他说了些什么?b．蚊子克服狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会产生什么故事? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f15b8112571810a6f524ccbff121dd36a22dc41f.html