《记金华的双龙洞》第一课时教学设计 丰利小学 邵张裕 [教学目标] 1、学会本课生字词语，理解部分生词。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、学习作者按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物的表达方法。 4、了解从金华去双龙洞的路上和外洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 [教学难点] 学习作者按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物的表达方法。 [课前准备] 搜集有关双龙洞的图片或文字资料 教学ppt [教学流程] 领受： 一、创设情境，激发兴趣 今天，我们要跟叶圣陶老爷爷到一个很有意思的地方去旅游。（齐读课题） 同学们知道课题中的“记”是什么意思？（记是记录“记载”的意思，本文记的是去双龙洞游览的经过情形，所见所感，固而是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）（板书：游记） 交流叶圣陶的资料。 领受、提升： 一、整体感知，拟定郊游 １、让学生交流双龙洞的资料，欣赏双龙洞图片，说说双龙洞给你留下了怎样的印象！（ppt） 2、这么美得地方值得一游，下面我们就走进课文，跟随作者的笔触一起去游览金华的双龙洞。 3、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求是： a、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，做到“不加字、不漏字、不错字”； b、联系上下文或查字典理解文中生词； c、想想作者的的游览顺序，作者先后到过哪些地方？ 4、检查自学情况 （1）出示词语(ppt) A、浙江 金华 罗甸 双龙洞（你能根据这些词介绍双龙洞的位置吗？） B 孔隙 十来进房子 突兀森郁 调子 系着 或浓或淡（你有什么疑问吗？） C、罗甸 油桐 臀部 石笋 教师重点指导：“臀”书写时要做到上紧下松。习字册描红 （2）作者游览了哪些地方？游览路线是怎样的？（ppt） （路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。） 作者是按什么顺序写的？（板书：游览顺序） 介绍“移步换景”的方法。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。（板书：移步换景） （3）检查读课文。写（ ）的是哪几个自然段？（指名读） 二、学习课文第一至第四自然段 1、春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途，一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘，我们也来感受一下山中的春色吧！请同学们默读第二、三自然段，将给你的印象最深的句子勾画下来，在旁边简单地写上自己的感受。 谁来读读你勾画的句子，谈谈你的感受？ （1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 A、在这个句子当中有一个词叫“明艳”,你能结合上下文,说说什么是“明艳”吗?（随机ppt） 生:我觉得应该就是明亮、鲜艳。我把这两个字分开,明就是明亮,艳就是鲜艳。 师:嗯,这是一种理解的好办法,还有吗? 生:我也觉得是明亮又鲜艳。因为映山红有粉红色的,也有红色的,红色特别鲜艳,也特别亮,所以我认为,明艳是明亮…… 师:还有或浓或淡的…… 生:还有或浓或淡的新绿。 B、你可以用哪些词来形容这一幅明艳画面？（五彩缤纷、姹紫嫣红、五彩斑斓、五光十色） 师：同学们,你能把北山这幅明艳的画面读出来吗?齐读。 （2）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 A、为什么会变换调子呢？（溪流随着山势不断变化，溪流宽了，留得缓了，所以调子低了；溪流窄了，流得急了，所以调子高了。） B、同学们再读读课文第3自然段,看看作者在用词上有什么特别的地方? 生:我发现这个句子用了四个“时而”,说明溪流是在不停地变化的。 生:我发现这个句子写溪流的变化时,用到了两组反义词:“宽—窄”和“缓—急”。 生:我也发现了这两对反义词,但我比他说得更具体:“宽”和“窄”是写溪流的形状变化,“缓”和“急”是写溪流速度的变化。 C、谁能读出溪流的变化？指名读、齐读（老师仿佛听见了溪流变换调子的声音） 2、这一段写了作者看到和听到的。山中景色如画，令人如痴如醉！不知不觉间，我们已经来到了洞口。 3、体会洞口和外洞的宽、大 （1） (看洞口图片)看了画面，你有什么感受？(洞口像桥洞似的，很宽。)课文中是怎么写的？这有一个词语“突兀森郁”，预习时老师已经让大家通过查字典及结合上下文的方式理解了课文中的词语，你能说说“突兀森郁”是什么意思吗？ （2）走进洞口就来到了外洞（ppt），那外洞有什么特点？你从哪些语句体会到的？请同学们自由读第4自然段找一找。 引导交流：（外洞高大） （3） “走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”请大家闭上眼睛想像一下，我们班的教室大约只能坐六十多人，而洞内聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤，你能想象出外洞的大吗？ （4）谁能读读这句话，读出外洞的大？指名读， （5）齐读第4段。 三、总结延伸：这节课，我们随着叶老先生从景色明艳的山路上，进入了像大会堂一样的外洞，参观完了外洞，再走进去，又是怎么样的呢？我们下节课继续游览。 四、作业 1、抄写生字、生词。 2、有感情地朗读课文。 五、板书设计： 4、记金华的双龙洞 （游记） 按游览顺序 移步换景 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1a615a4326c1eb91a37f111f18583d048640fed.html