《圆明园的毁灭》评课稿 李老师给我们上了一节精彩的语文课—《圆明园的毁灭》。这节课李老师以情感为主线贯穿课堂始终，使我们真切地体会到了什么是美得心醉，毁得心碎。下面我就这节课谈谈自己的收获： 一、教学中注重以读为本，读中感悟。 古人说：“读书百遍，其义自现”。 圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，在教学中，李老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、师生合作读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础. 不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。 二、适当借助媒体，帮助理解课文.引发学生强烈的内心震撼。 李老师用大量形象、直观的多媒体课件，展示圆明园的奇珍异宝、辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分.激发学生对圆明园的热爱之情。李老师又通过对强盗们抢东西的动词（掠、斯、毁、烧）和重点词（统统、凡是、任意）的理解还有反复的朗读，以及补充的文字资料，观看《火烧圆明园》片段帮助学生更加透彻的了解英法联军的贪婪、无耻、野蛮、可恨的嘴脸，从而让学生增强振兴中华的责任感和使命感。 三、拓展延伸，进行语言训练。 追忆了圆明园昔日的辉煌景观，观看了惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，这一鲜明的对比，激发了学生骄傲与悲愤的情感反差，触动了学生的心灵，这时黄老师让学生把思绪流泻于笔端，写下自己的感受，教学的情感目标也水到渠成。 总之，李老师以亲切而富有激励性的语言，引领学生在“圆明园的毁灭“中进行了一次灵魂的洗涤，进行了一次深刻的心灵之旅，也使我感受到了李老师深厚的语文教学功底。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f28c4c3b2a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d1b.html