班里孩子的个性差异性总是有所不同，总是会有那么几个语言表达能力发展的较缓慢的幼儿，张袁铭这个大男孩就是其中一名。袁铭虽然是我们班的大哥哥，年龄生月偏大，处处也表现出了男子汉的气概。但是他性格有点内向，不怎么喜欢说话，但这一点也不妨碍他在同伴中的好人缘。 这一次，我组织幼儿念“小心陌生人”，每当我示范念一句，孩子们就跟着我说一句，唯独袁铭小朋友只在我说时，他附和着说最后一个字。比如“陌生人给吃的，”他和我一起说“的”我说“我不开”他附和着“开……” 虽然袁铭平时不善于和老师交流，老师问他时他总是点头，摇头来表示。在教育活动中袁铭注意力各方面都表现的很棒，回答问题也很积极踊跃，但是就是表达的不是很清楚。以前我注意到过这个问题，总以为是刚入幼儿园有一些不适应。这一次，我停下来。认真的说道：“袁铭，请你跟我把句子说完整，陌生人给吃的”他还是说“的”我放慢了速度了说“陌---生----人----给----吃----的”，这一次，他能够跟上我的语速，一字一字的附和着我，练习了几遍，他能够在我的鼓励下说出完整的简单的句子。 为此，我为袁铭的点滴进步感到很欣慰。同时也反思到，对于口语表达能力稍弱的幼儿应该给予更多的关注和表达的机会。不要对他们的不足之处感到不屑一顾，只不过再多给一点耐心，把语速稍微放慢一些，把话语重复两遍，对于孩子们来说就已经足够了! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3b7264b322b3169a45177232f60ddccda38e624.html