从小学语文教材编排看古诗词教学的重要意义

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从小学语文教材编排看古诗词教学的重要意义

古诗词是小学语文教材的重要组成部分。古诗词语言优美、节奏鲜明、琅琅上口、好学好记。 加强古诗词习诵,重视古诗词教学,对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力,提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。纵观人教版小学语文教材,古诗词始终占据了重要地位,表现出显著特点。



1.体裁和题材的多样性。小学古诗词是指适合小学生阅读接受的浅显的各种诗词作品,其体裁丰富多彩。有活泼通俗的童谣、民歌,有古诗体、近诗体、汉乐府、词,甚至曲,其内容生动、健康向上,易于学生接受。如《咏鹅》,儿童喜欢吟咏,诗句形象生动,读起来也琅琅上口,这种童谣或近似童谣的作品正是儿童诗歌启蒙的好教材;《刺勒川》是北朝民歌,展示了放牧的情形和北方蒙古民族的辽阔;汉乐府《江南》(江南可采莲)描绘了采莲的动人情形。题材也丰富多样,哲理、言志、题画、田园、边塞、叙事诗等所有的诗歌题材形式。当然,其中不少分类并非那么明显,如写景和写意、咏物和言志通常结合在一起。优秀的哲理诗如朱熹的《观书有感》、苏轼的《题西林壁》、题画诗《惠崇春江晚景》王维的山水诗、陶渊明的田园诗等,表现了广阔的社会生活。



2.内容编排具有鲜明的层次性。一、二年级学生正处于九岁以下年龄阶段,这个年龄阶段的儿童基本上还没有具备抽象思维的能力,其形象思维也还处于较为低级的水平,联想在这个时期仍占主导地位。同时,这一阶段的儿童知识容量有限,是识字和接触浅易的白话文的开始,对古代文学作品则是陌生的。《画》远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。语言非常浅近,接近现代口语,而且内容很像一则谜语,形象生动,配有相应的,简洁的语言,短小的篇幅,极易于背诵和记忆。适合一年级的诗还有《一去二三里》一去二三里,烟村四五家。亭台七八座,八九十枝花。这首诗语言巧妙,由数字排列组成,体现我国文学语言的精妙,富有故事情节,教师可以通过讲故事的方式来教,极具儿童情趣。三、四年级的学生已具备一定的语文能力,其理解能力、想象能力也正在发展,加上又有低年级的经验和基础,对古诗词有了初步的接触和认识。因此对该阶段则有更高一些的要求。王维的《送元二使安西》《九月九忆山东兄弟》等很适合这个阶段的学生学习。学生学习兴趣盎然,积极性高,记得牢。对古诗词形成一个基本的认识,开始初知一些古代汉语词汇,懂得古诗词的一般特征。高年级阶段,学生已有较厚的学习古诗词的基础,其分析能力、语言表达能力、想象创造能力、记忆能力等都有较大提高。为此,此阶段选编的材料则篇幅稍长,如律诗《春夜喜雨》、小令《如梦令》(昨夜风疏雨骤)。词汇的难度、意境的理解深度都加深,如有托物言志象征意味的诗歌如《石灰吟》。这类诗含义较深刻,涉及古汉语知识更丰富。



教材内容的丰富性和编排梯度,彰显了小学古诗词教学的重要意义,对提高学生语文综合素养和审美情操、促进学生全面发展具有积极的促进作用。



1.审美教育作用。古诗词把意境美、音韵美感、哲理美融合一体,有着特殊的审美功能,学生可以从中受到美的熏陶。文字的诗可以简单解说为美的有韵


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