《阿长与<山海经>》微型课教案 尹集镇初级中学 赵英杰2015/3/25 教学目标 1、知识与技能 识记基础字词；学习选取典型事例表现人物性格和欲扬先抑的写法；理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的感情。训练学生的概括能力。 2、过程与方法 学习本文，采用教师设计问题，学生紧紧围绕问题，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的叙事思路，及其具体内容。 3、情感态度与价值观 学会关心尊敬感激身边平常人 教学重点 理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的感情。 教学难点 学习选取典型事例表现人物性格和欲扬先抑的写法。 课时安排 2课时 教学方法 重点研读法 合作探究法 写作练习法 教具准备 电子白板等多媒体 教学过程 一、导课及作者简介： 同学们，我们生活在一个群星璀璨的时代，这位大明星大家知道是谁吗？（鲁迅）很好，谁来介绍一下鲁迅先生？你记得不错，再让我看一下鲁迅详细的介绍。 在鲁迅唯一的散文集《朝花夕拾》多次提到一个人（长妈妈）。她在百草园给鲁迅讲美女蛇的故事，给鲁迅买《山海经》„„她究竟是一位什么样的人？鲁迅对她怀有一种怎样的情感？今天我们就一同学习鲁迅的散文《阿长与<山海经>》（板书）去认识这位长妈妈。 二、我们首先检查字词预习情况，谁来读一下这些字词？好，请你来读 骇 惶急 疮疤 掳 渴慕 霹雳 悚 诘问 惧惮 请坐，老师提醒同学们注意悚 三、整体感知——走近阿长 下面请同学们快速浏览课文，抓关键句和关键词，说说你对阿长的印象。好，谁来说说?你来，你不喜欢她的嘁嘁嚓嚓，好，请坐！你呢?她太粗俗。哦，好，请坐！你呢?她很热情。哦，好，请坐！好，同学们都有自己的看法。 四、重点研读——理解阿长 那鲁迅对阿长又是什么态度呢？从文中什么地方可以看出来？请同学们文中找到标志性的词句。找到就举手。（教师巡视提醒：在记叙文中议论、抒情句常能代表作者的观点态度；或者是带有作者感情的形容词）好，你找到了，在第几段？很好！是哪件事让鲁迅产生了这种感情？你来，为鲁迅买《山海经》，说地好！老师教你一个概括事件的好方法：人物+经过+结果。下面请同学们1、自由朗读19-27小节，说说“长妈妈”为我买《山海经》的起因、经过、结果。好！同桌可以先交换一下意见。 2、买《山海经》的起因是什么？“我”渴慕着绘画《山海经》 3、《山海经》是怎样的一本书呢？让小鲁迅如此念念不忘， 教师展示《山海经》封面并简介《山海经》：《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、宗教等方面的内容，具有多方面的学术价值。其中保存了许多诸如《精卫填海》、《夸父逐日》神话故事。 （用生动神奇的图片冲击学生视觉，让他们理解作者儿时对这本书的好奇以及渴望得到这本书的急切心情） 4、小组讨论当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? 5、同桌讨论交流当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出“我”怎样的心情? 7、学生讨论交流：“我”为什么说“她确有伟大的神力”? 8、课文除了写“长妈妈为我买《山海经》”还写了哪些事，突出长妈妈的什么性格?这样写的目的？ 9、纵观全文，我们看到 “长妈妈”虽然粗俗、麻烦规矩多，愚昧，无知。但是 她善良宽厚、淳朴真诚、热心帮助孩子。是处于社会底层的普通劳动妇女的代表。 五、课堂练习 作者先写他“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，这采用是什么写作手法？抒发了怎样的情感？ 六、感恩常人——寻找“阿长” 同学们，你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨......同学们：爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。 七、板书设计： 阿长与《山海经》 鲁迅 阿长 善 敬 欲扬先抑 俗 厌 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f4c8332001d8ce2f0066f5335a8102d276a26132.html