第一讲 走进STEAM教育 缘于对国家竞争力能否持续保持领先的危机感，美国国家科学委员会在上世纪80年代提出了“科学（Science）、数学（Mathematics）、工程（Engineering）和技术（Technology）教育集成”的建议，并将之作为国家战略大力推行。进入21世纪，弗吉尼亚理工大学的学者Yakman将艺术（Art）作为一个重要的人文社会因素加入STEM教育，发展并形成STEAM教育理念。STEAM教育综合了各相关学科的特点，将知识的获取、方法与工具的应用、创新生产的过程以及情感、态度进行了有机的统一，在培养学生创新思维与实践能力的同时，体现了一种多元学科文化的融合创新。 当前，世界各国基础教育综合改革的方向是由强调知识的应试教育向强调综合能力的素质教育转变。为培养学生的创新、创造能力，美国、澳大利亚等发达国家都在大力推广STEAM教育。美国新媒体联盟2015发布的《地平线报告》明确指出，STEAM教育将成为未来影响学校教育的关键要素。 每一个学科对于创新能力培养都有不同的侧重。 1.科学：是“人们关于自然、社会和思维的知识体系，其任务是揭示事物发展的规律，探求客观真理，作为人们改造世界的指南”。 科学教育在为学生创新活动奠定科学基础知识的同时，更为重要的价值在于培养学生主动探索未知、发现和解决问题的创新意识。 2.数学：是思维的体操，其本身反映了一种思维方法。数学教育能够锻炼学生思维的独创性、变通性、发散性与跨越性，是培养创新思维的有效途径。 3.技术：是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序和方法。技术教育主要培养学生在生产与创造过程中需要的各种技能，包括工具、设备、工艺、程序、方法等。 4.工程：是人类改造物质自然界的完整的、全部的实践活动和过程的总称。它是自然科学和数学理论的具体应用。工程教育作为一门实践性很强的学科 ,它不仅培养学生运用知识的能力,更注重学生对知识的整合与创新。 5.艺术：包括美术、音乐、 社会、语言等人文艺术。艺术教育不仅能够塑造人文情怀与精神理念，还能够培养认知能力与创造力，并且能将这种能力迁移到其它领域，从而促进所有内容领域的学习。 STEAM教育是跨学科的整合教育，符合信息化社会的未来式教育模式，能够有效促进工学、理学、社会学、人文学、艺术学之间交流、合作与创新，给学生提供更为完整的知识背景，使其在系统化的知识体系中加深对每个学科内容的理解。STEAM各学科相互依托、相互影响、相互渗透，能够促进学生获取全面、系统的创新能力与素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f4e6e710cc84b9d528ea81c758f5f61fb6362808.html