幼儿园班级的特点 1.保教性 保教并重是幼儿园教育特殊性的具体表现，亦是幼儿园教育的基本原则。《幼儿园工作规程》中提出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”同中小学重视学生知识技能的发展相比，幼儿园必须将儿童身心健康的发展、自理能力的培养、生活卫生习惯的养成作为与教育同等重要的任务。这是由幼儿的身心发展特点决定的，幼儿园的幼儿正处于身体发展的关键期，只有其身体获得适宜的发展方能参加正常的幼儿园教育活动。为此，保教并重毋庸置疑是幼儿园中必须予以贯彻和遵守的首要原则。幼儿园班级作为保教活动开展的基本单位，在一日生活中需要贯彻保教原则，将对幼儿的身体看护和照顾与对幼儿的智能教育相结合，从而真正实现保教并重，而非陷入“重保轻教”或者“重教轻保”的窘境。 2.游戏性 关于幼儿游戏主要有两个命题，即游戏是幼儿的基本活动和幼儿以游戏为基本活动。这在《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》中均有所规定。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值……”《幼儿园工作规程》中明确提出“以游戏为基本活动，寓教育于各种活动之中”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中亦对游戏作为幼儿园的基本活动进行了确认，提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，……”这就要求幼儿园班级在课程目标的制定、课程计划的安排、班级环境的创设、课程内容的组织形式、教学模式等方面映射和体现游戏精神，为幼儿游戏活动的开展提供适宜的物理空间和心理环境。如在课程计划的安排上需要体现和满足游戏作为基本活动，要求幼儿的活动时间应该成为在满足进食、睡眠等基本生存需要活动之外的主要活动。此外，班级的游戏性不仅体现在幼儿园活动形式上，还体现在幼儿园活动的实质与游戏精神的契合上，能够让幼儿在自主、独立、创造性的氛围中游戏。 3.启蒙性 最为大众熟知的关于启蒙的一词是“启蒙运动”，而启蒙运动的实质意义是人之为人的意义的照亮，隐藏的含义是祛除对人的错误的认知，接受和实践新的关于人的正确的理念。那么，作为启蒙教育中的学前教育，亦有人之为人的启蒙的意蕴，其所摒弃的是人的动物本性，而开启人的社会本性，而人的社会性的启蒙则是人作为理性之人、情感之人、文明之人等全方位的启蒙。 家庭教育是人最早接受的非正规形式的启蒙教育，而幼儿园则是个体接受正规公共教育的起点阶段，作为学前教育的重要组成部分其担负着启蒙幼儿个体体、智、德、美等全面发展的重要任务。毋庸置疑幼儿园班级作为幼儿园保教活动的承载体具有启蒙性。这需要从两个视角去理解，其一，幼儿园班级在与中小学班级的对比中如何体现 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5d56b09a717866fb84ae45c3b3567ec112ddc25.html