《如歌的行板》 教学目标: 一、能够对室内乐作品感爱好，并能主动探讨与室内乐相关的音乐文化知识。 二、聆听《如歌的行板》，感受、体验乐曲音乐情绪，并能从音乐要素方面探讨其与音乐情绪之间的关系。 3、能够用轻柔暗淡的声音、徐缓的速度，表现忧伤与想念故乡的音乐情绪演唱《夜曲》。 教材分析： 《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》的第二乐章，很多人把它称为柴科夫斯基的代名词。乐曲的素材是一首叫做《凡尼亚坐在沙发上》的民歌。全曲采纳复三部曲式写成。演奏时，四件乐器通常都加上弱音器，从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。 教学重点： 体会第一音乐主题，感受乐曲素材的音乐特点并作出分析。 教学难点： 在音乐作品的学唱体验中融入自己的思想情感。 教学进程： （一）导入（播放大伙儿熟悉的俄罗斯音乐，创设意境） 问题一：同窗们，咱们适才欣赏的是什么风格的音乐？（……） 问题二：那同窗们还有哪些会唱的俄罗斯歌曲呢？（请同窗们哼唱） 问题三：大伙儿感觉俄罗斯音乐有什么特点呢？（充满诗意、深情、宁静、忧伤……） 一、介绍作曲家：（播放视频资料，柴科夫斯基和他的作品剧照） 柴科夫斯基，俄国作曲家，生于贵族家庭。他是一个仁慈、忧郁的音乐诗人，被奉为世界级音乐旋律大师，也是浪漫乐派代表之一。他动人的音乐深深地感动了全世界人民，提到俄国音乐家，往往第一个就会想到他，能够说他是俄国民族音乐继承者与西方音乐的汲取发扬者。 二、他创作的作品中，有大伙儿所熟悉的舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》和交响诗《罗密欧与朱丽叶》、《悲怆》等。他的音乐充满内心情感和戏剧力量，不仅深为专业音乐工作者喜爱，而且也为广大群众所赞赏。 3、要求同窗们重点记住他的三部舞剧：《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》。 （二）聆听音乐《如歌的行板》并作背景介绍 一、背景介绍 1869年，青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。一天突然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠在哼唱一支动人的民歌，柴科夫斯基当即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的《俄罗斯民歌五十首》。两年以后，他在写作《D大调弦乐四重奏》的时候，又用这首民歌做为第二乐章的主题，这第二乐章就叫《如歌的行板》。 二、聆听音乐，分析主题 全曲由两个主题交替反复而成。 乐曲的第一部份由三个乐段组成。第一乐段的旋律用变奏的手法重复了一遍，这确实是第一主题，也确实是《凡尼亚坐在沙发上》的民歌曲调，由四二拍与四三拍混合作成，可是过渡却很自然、流畅。（片段1） 问题一：同窗们，这段旋律给你如何的感觉？（旋律委婉，给人忧郁、沉思的印象，情绪十分压抑。） 第二乐段的旋律是第一乐段的变奏： 尔后，再重复第一乐段的内容。 乐曲的第二部份也确实是第二主题，由两段旋律组成。（片段2） 问题二：同窗们，从这两段旋律中，你感受了什么样的音乐情绪？专门注意大提琴的固定音型，制造了如何的气氛？ （前一段带有忧郁的情调，仿佛在祈求什么；后一段的情绪则悲伤而不安。专门是大提琴拨奏的固定音型及两个内声部的切分音伴奏，犹如繁重的脚步声和不断的喘息声，从而使忧郁不安的情绪更为鲜明地突显出来。） 乐曲的第三部份是第一部份的转变再现。它仿佛有说不完的痛楚，又仿佛在想方设法地寻觅摆脱痛楚的方式。 3、全班讨论此曲的音乐特点和给大伙儿心灵上的震撼 作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、似叹息。这首《如歌的行板》，以轻吟低回、如泣如诉的琴声转达了沙俄时期专制统治下人民的凄惨生活与难言的痛楚，这确实是让列夫·托尔斯泰老泪纵横，并说：“我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”的缘故。 4、重点聆听第一主题音乐并学唱： （三）了解室内乐及其相关音乐知识 室内乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐，以区别宗教音乐及交响、歌剧、舞剧音乐。此刻的室内 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f611dddddc80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d71.html