贝瓦儿歌大全100首

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贝瓦儿歌大全100

兴趣是最好的老师,让学生在“玩中学”为广大的小学英语教师们认可并运用。在教学过程中运用好节奏轻快鲜明的英语歌曲,是学生所喜爱的方式之一。如何认识和运用好英语歌曲优化英语课堂教学呢?本人认为应注意以下几点: 一、选择恰当的时机 在一堂课中,一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果,如果用已经学过的英语歌曲导入新课将会受到更好的效果。 以往的老师宣布上课(clabegin),学生起立(tandup语文英语组织教学模式,对活泼好动的小学生来说太死板了,而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello,PeterHelloJohnHelloLindaHelloTom!”这些简单的曲子,把其中PeterJohnLindaTom等名字换成另外的称呼,如BoyGirlMiLi等。若在假日可唱一些由“HappyNewYear”、“MerryChritma”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的,也提高了学生的学习兴趣,还培养了学生在英语交际中的语言感觉。 但是,教学新的歌曲最好是放在一节课的最后,或者课后去完成。 小学英语课本中的英语歌一般都较为简单,通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律,来唱一些单元重点句型或单词。在教学中应恰当运用能起到意想不到的效果,不仅提高课堂学生的兴趣而且能很自然地将课堂延伸至课后。但是对于新的歌曲,我们不能为了教会学生这些英语歌曲而花费宝贵的课堂黄金时间(如一堂课中的5-15分钟时间),从而冲淡课堂教学的主题。如果我们先教歌曲,一来会遇到不会的单词和词组,影响歌曲的学习,二来,学生会沉浸在歌曲中而忽视新内容的学习领悟,从而弊大于利。我们应该在初步学会了单词后教授歌曲,这样更是能达到一定的效果,如果部分学生在理解歌曲中有困难,再重点辅导或者集中点拨,更能激发兴趣,也节省时间。可谓“一箭多

雕”! 二、适当丰富歌曲内容 一般来说学生对歌曲大多数是感兴趣的,


通过歌曲的运用基本能够达到增强对新的词句的理解运用的目的。但对于一些十分简单的歌曲,学生唱时容易走神,有口无心的,起不到应有的作用。此时,我们可以根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作,让孩子们边唱边跳边做,能有效地提高学生的兴趣,甚至对一些理解歌词还存在困难的学生,可以收到意想不到的效果。 如牛津英语3B中的Enjoytheday》,学生边吟唱,边随着旋律做出游泳、钓鱼、滑冰、等的样子,真是妙趣横生。学生边唱边动,不时为做动作而高兴,不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑,简单的一首英语儿歌进行一番简单的修饰,让学生说会了它也爱上了它。 此外,运用歌曲,也不能仅仅停留在歌曲本身上,我们还可以以歌曲为载体拓展其其他作用。如:在教孩子们英语歌之前,教师把歌曲唱给他们听,也可用录音磁带放给他们听,让他们根据听到的旋律加以想像,可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。孩子们在听的同时,熟悉了曲调,还展开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要,重要的是能让学生展开联想的翅膀,这是相当有意义的。同时,从别人的发言中,孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。或者在教歌之前,教师可挑出部分重要单词及句型,逐个讲解给孩子听,然后让他们跟读。跟读几遍后,让他们听完整的歌曲,要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会,在这种身心状态下,学习可以达到极佳的效果。 三、准确定位歌曲在课堂教学中的作用 英语歌教学的环境首先是英语课,并非音乐课。儿歌只是手段而非目标。所以,对待那些有难度的英语歌,教师们不必花半节课,甚至一节课的时间教学。我们应坚持“少吃多餐”的方法:让学生每节课都有机会听几遍,而时间可以进行控制。开始,学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音,但孩子们


在反复地聆听哼唱的同时,必然会逐渐地注意到其中的语言现象,进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律,如:爆破现象、连读现象等。长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。 对于歌曲的选择性运用,也是我们需要考虑的问题之一。并非所有歌曲都要教学,也并非所有歌曲是使用都一样,我们要坚持具体问题具体分析,根据教学内容的需要和歌曲的特点选择性的使用,对于歌曲中含有较多知识点的运用,对学生更好地理解运用这些知识点有帮助的我们应尽量使用好,对于歌曲旋律较难,学生学习需要花费太多时间精力,生活中使用不多的歌曲,我们应有选择的使用。 同时我们也要重视利用歌曲来训练各种能力,如:培养学生的听力和记忆力,这是一个难点。这里我们可以采用空出句子中较为重要的单词,然后让学生听录音,补全单词的方法,或教师先给出几个单词,让学生听歌曲,当听到给出的单词时就大声地跟读的方法,对这两项能力进行训练。同时还可以结合游戏、比赛进行,让学生在欢快的儿童歌曲中练习地更轻松。 总之,恰当运用英语歌曲优化课堂教学,对于提高学生兴趣、增强语言运用的能力、改善我们的教学艺术都有重要意义,作为小英语教师,无论我们音乐素养如何,我们都应该在教学中不断尝试、总结、提高和运用。至于音乐素养较差的,我们可以利用多媒体和音乐基础好的学生,也可以请其他同事帮助。以上只是个人几点拙见,所谓“教无定法”,我相信,广大同行一定会在自己的教育教学中充分运用好这一有效手段的!


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