贝瓦儿歌大全100首 兴趣是最好的老师，让学生在“玩中学”为广大的小学英语教师们认可并运用。在教学过程中运用好节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生所喜爱的方式之一。如何认识和运用好英语歌曲优化英语课堂教学呢？本人认为应注意以下几点： 一、选择恰当的时机 在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果，如果用已经学过的英语歌曲导入新课将会受到更好的效果。 以往的老师宣布上课（clabegin），学生起立（tandup）的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello，Peter！Hello，John！Hello，Linda！Hello，Tom！”这些简单的曲子，把其中Peter、John、Linda、Tom等名字换成另外的称呼，如Boy、Girl、MiLi等。若在假日可唱一些由“HappyNewYear”、“MerryChritma”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。 但是，教学新的歌曲最好是放在一节课的最后，或者课后去完成。 小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。在教学中应恰当运用能起到意想不到的效果，不仅提高课堂学生的兴趣而且能很自然地将课堂延伸至课后。但是对于新的歌曲，我们不能为了教会学生这些英语歌曲而花费宝贵的课堂黄金时间（如一堂课中的5-15分钟时间），从而冲淡课堂教学的主题。如果我们先教歌曲，一来会遇到不会的单词和词组，影响歌曲的学习，二来，学生会沉浸在歌曲中而忽视新内容的学习领悟，从而弊大于利。我们应该在初步学会了单词后教授歌曲，这样更是能达到一定的效果，如果部分学生在理解歌曲中有困难，再重点辅导或者集中点拨，更能激发兴趣，也节省时间。可谓“一箭多雕”！ 二、适当丰富歌曲内容 一般来说学生对歌曲大多数是感兴趣的，通过歌曲的运用基本能够达到增强对新的词句的理解运用的目的。但对于一些十分简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。此时，我们可以根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，能有效地提高学生的兴趣，甚至对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。 如牛津英语3B中的《Enjoytheday》，学生边吟唱，边随着旋律做出游泳、钓鱼、滑冰、等的样子，真是妙趣横生。学生边唱边动，不时为做动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语儿歌进行一番简单的修饰，让学生说会了它也爱上了它。 此外，运用歌曲，也不能仅仅停留在歌曲本身上，我们还可以以歌曲为载体拓展其其他作用。如：在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等，并要他们说出理由。也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。孩子们在听的同时，熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。或者在教歌之前，教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听，然后让他们跟读。跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。 三、准确定位歌曲在课堂教学中的作用 英语歌教学的环境首先是英语课，并非音乐课。儿歌只是手段而非目标。所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。我们应坚持“少吃多餐”的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。开始，学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。长此以往，标准的发音和优美的旋律都不难追求。 对于歌曲的选择性运用，也是我们需要考虑的问题之一。并非所有歌曲都要教学，也并非所有歌曲是使用都一样，我们要坚持具体问题具体分析，根据教学内容的需要和歌曲的特点选择性的使用，对于歌曲中含有较多知识点的运用，对学生更好地理解运用这些知识点有帮助的我们应尽量使用好，对于歌曲旋律较难，学生学习需要花费太多时间精力，生活中使用不多的歌曲，我们应有选择的使用。 同时我们也要重视利用歌曲来训练各种能力，如：培养学生的听力和记忆力，这是一个难点。这里我们可以采用空出句子中较为重要的单词，然后让学生听录音，补全单词的方法，或教师先给出几个单词，让学生听歌曲，当听到给出的单词时就大声地跟读的方法，对这两项能力进行训练。同时还可以结合游戏、比赛进行，让学生在欢快的儿童歌曲中练习地更轻松。 总之，恰当运用英语歌曲优化课堂教学，对于提高学生兴趣、增强语言运用的能力、改善我们的教学艺术都有重要意义，作为小学英语教师，无论我们音乐素养如何，我们都应该在教学中不断尝试、总结、提高和运用。至于音乐素养较差的，我们可以利用多媒体和音乐基础好的学生，也可以请其他同事帮助。以上只是个人几点拙见，所谓“教无定法”，我相信，广大同行一定会在自己的教育教学中充分运用好这一有效手段的！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6466c9f80d049649b6648d7c1c708a1284a0a20.html