日语教学中对网络资源的运用 摘要：当下，高校日语教学的目的就是培养和发展技术应用型人才，所以学校要不断的创新教学模式，发展丰富的教学活动，营造良好的日语交流氛围，提高日语课堂教学质量。信息技术不断发展，对日语专业人才的需求也不断扩大，教师要充分的借助网络资源，采用正确的教学手段，培养高质量的人才。根据大数据显示，日语教学仍处于初步发展阶段，没有巧妙的融合网络资源，导致学生的日语学习停滞不前，学校和教师要有目的的规划设计，实现全面发展。 关键词：日语教学；网络资源；运用 1对网络环境下日语教学的现状分析 由于网络信息库中可以收集、存储、共享的资源，因此，为了给学生创造更、更全面的学习环境，如今，在教学中高校常常会在传统教学的基础上利用网络环境来增加多媒体教学。网络多媒体教学与传统教学相比主要有如下优势：网络多媒体教学不但可以将难记忆的、抽象的日语单词用与其相关的带有趣味性的图片、可读性强的文章、经典的视频、甜美的声音、生动的动画等方式表现出来，从而使日语单词的学习能够更加形象、令学生印象深刻，提高学生主观接受度，也可以轻松达到教学目的。网络多媒体教学让学生能够更轻松地学习掌握这门语言，它使得学生的目光不仅局限于书本上有限的文字，还能够让学生多听、多看，无形中增加口语、听力的培训时间。教师选取、提供一些语言较为简单的相关日剧，来帮助学生进行口语、听力的训练。同时教师通过微信或教学用APP等发布信息、上传视频、建立讨论课堂等，开辟第二课堂，扩展课堂外的学习时间。因为在课堂上的时间是很有限的，而学生的问题却又必须得能够及时解决才能够达到良好的学习效果，所以开辟网络多媒体创建第二课堂是非常必要且重要的。 2在日语教学中运用网络资源的重要性 网络资源的合理运用对日语教学非常关键，学校必须精细地规划安排，构建良好的学习环境。网络资源有着独特的优势，分为以下三点：第一，网络学习资源非常丰富，学生可以自由选择，这样可以极大地提高学生的学习效率，促使他们形成自主学习的良好习惯。第二，网络资源使日语教学更加直观形象，其中有图像、音频、视频、动画等等，教师可以分步骤教学，逐渐培养学生的日语能力；同时，学生也可以深入地研究日语结构。在这些资源的学习过程中，要发挥主观能动性，获取丰富的日语知识，激发学生强烈的兴趣和热情。第三，网络资源属于现代信息技术，与传统教学模式不同，它更具创新性，适应现代化教育的需求。教师可以实施针对性教学，培养每个学生的能力和素养。由此可见，网络资源运用对于日语教学具有重要作用。 3日语教学中对网络资源的运用 伴随着“互联网+”时代的到来，信息技术对高等教育的影响日益凸显，黑板与电脑屏幕交替使用，教科书与在线课程相得益彰。它使得“翻转课堂”与“慕课”等新型教学手段不再是遥不可及的新潮概念，而是可以实实在在应用于课堂教学的有益尝试。虽然，目前国内的互联网教育还处于摸索阶段，很多细节尚待完善，但不可否认，它将是今后教育发展的大势所趋。因此符合本地特色的“互联网+教育”教学实践研究已成为广大高校教师们不可推卸的责任。 3.1建设网络教学平台 网络化学习平台环境不仅具有跨时空、大信息量、交互性和个性化的特点，而且还具有丰富的信息资源和方便的获取方式等优势。日语精读课程教学任务重、时间紧，只通过课时不多的课堂的讲授，很难做到对每个问题进行答疑，因此教学效果可能不理想。网络教学平台提供了多种协作式的学习工具，使教师和学生、学生和学生之间能够保持同步或异步的交流，使信息得到准确反馈。学生根据自己的需求跳跃式地进行学习，从而避免了传统教学模式下“一刀切”的教学现象，有利于提高学生的学习热情和学习效果。将多媒体网络教学平台作为课程与教学中的一个因素，为教师提供教学工具，为学生提供学习工具，多媒体网络技术将教师的“教”、课程内容和学生的“学”融为一体，既打破了传统课堂与课本的限制，又保留了传统课堂授课的优点，从而能提高教师的教学效率和学生的学习效率。鉴于学生的日语学情分析和传统教学的弊端，日语网络教学平台的搭建显得迫在眉睫。 3.2选择一个内容丰富的日语新闻网站 目前，日语新闻一直被广泛地应用于日语听力教学课堂上，成为日语听力教学的一个重要部分。在网络信息技术飞速发展的今天，有不少高校已经开始利用互联网来制作适合学生锻炼日语听力技能的新闻听力材料，提高教学效率。选择一个好的日语新闻网站，对制作日语新闻教学材料尤其重要。在网上搜索日语新闻网站，可以搜到很多，如日本交流中心、TBSNews等。以TBSNews为例，它里面有非常丰富而且短小的视频新闻素材，非常适合学生锻炼听力、了解日本社会政治经济文化。特别是它还自带日文字幕，对听力不太好的同学会有一定帮助。网站里面所有的影像新闻资料都有提供RM和WMA两种格式，并提供了声音和文字统一的日语新闻素材，非常适合用来制作日语新闻听力教材。学生可以根据自己的兴趣爱好，在列表中选择新闻，点击链接下载。如果教师需要根据这则新闻材料制作影像资料，可以记下在浏览器下方状态栏中显示的影像文件地址，以便备用。 3.3应用智能手机进行教学 首先，帮助学生在智能手机中选择日语学习资源。通过网络，可以获得大量的网络资源。内容包括练习听力方面的日语新闻及电影、练习阅读能力的日语文字资源、有促进学生了解日本及日本人的日本文化内容。教师要引导学生了解智能手机的学习功能，帮助学生选择自己感兴趣的日语学习内容。只有让学生体会到学习日语的快乐，才能保障其学习日语的高效状态。基于在学生目前水平，遵循渐进性原则，引导学生选择难易适中的日语学习内容。其次，将智能手机与课堂教学相结合。为确保学生学习效果，减少课内课外内容的隔离，将课堂教学内容与在智能手机上学习的内容相结合。通过教学APP，教师可以发布作业、练习题，及时检阅学生的学习状况。另外，智能手机也可作为课堂教学的补充，课堂有限时间内无法一一检查学生的阅读、发音情况，则可通过上传朗读音频或视频等方式，及时检查并指出其中所存在的问题。 3.4其他措施 除了上述几种方法，学校可以建立专门的日语网络资源库，根据学生的需求来规划设计，学生可以申请借阅查看资料。教师可以采集不同类型的日语测试题，扩展学习的内容，加强学生的基础知识。网络资源库涵盖着非常多的内容，有日语口语训练、听力测试、写作练习以及日文歌曲电影等等，教师和学生可以从中选择需要的资料。在优良的学习环境下，学生提供实践运用的机会，在生活中检验测试，提高课堂学习效率。 4结束语 当今社会是大数据时代、信息化时代，网络多媒体教学与传统教学相比可以提供更好的学习环境。在网络环境下，学生不但可以在课后学到更多日语相关的知识，而且最重要的是，这很大程度上提高和培养了学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。但这并不意味着要放弃传统教学，而是教师在教学方面可以利用网络媒体的优势和传统教学的优势来进行创新，创造一种以传统课堂模式为主导、同时以多媒体网络为辅助的教学方法。 参考文献 [1]高子卉.论网络资源在高职日语教学中的运用[J].亚太教育,2016,28:137+107. [2]袁静君.网络时代背景下日语课程教学策略研究[J].才智,2019,18:191. [3]俞芳.网络资源在高职日语听力教学中的应用[J].文化创新比较研究,2019,301:77-78. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6574f98bed126fff705cc1755270722182e59c3.html