文言虚词“以”的用法及判断 文言虚词“以”，是高考文言文阅读题中经常考查的一个，也是大纲和考试说明要求掌握的18个常考文言虚词之一。 【“以”的意义和用法】 一、介词 1.表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，译为“用、拿、凭、依据、按照、用（凭）……身份”等。如：①愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）（以：用）②是时以大中丞抚吴者为魏之私人。（《五人墓碑记》）（以：用……身份） 2.表示动作、行为产生的原因，可译为“因、由于”。如：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》） 3.引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在、从”。如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（《登泰山记》） 4.表示动作、行为的对象，可译为“和、跟”，有时可译为“率领、带领”。如：（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》） 5.宾语前置，疑问代词“何、胡、奚”等做宾语时，宾语放在“以”前面。如：“何以战？” （《曹刿论战》） 二、连词 “以”作为连词，用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。 1.表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而、又、而且、并且”等，有时不译。如：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（《游褒禅山记》） 2.表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式，可译为“而”或不译。如：余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》） 3.表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译为“而、来、用来、以致”。如：余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（《师说》） 4.表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。如：古人……以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》） 5.表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”或不译。如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》） 6.表示假设关系，可译为“如果”。如：触草木，尽死；以啮人，无御之者。（《捕蛇者说》） 三、动词 1.用，任用。如：忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） 2.“以”“以为”“以……为……”：“认为”“用……作……”“把……当作……”等。如：夫颛臾，昔者先王以为东蒙主。（《季氏将伐颛臾》） 四、副词，通“已”，已经 如：得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》） 【“以”的意义和用法判断】 一、看“以”后面紧挨的词语的词性。如果是名词或名词性结构（如代词、“所”字结构、“者”字结构等），“以”就是介词，与后面的名词或名词性结构组成介宾短语，做状语。如“愿以十五城请易璧”，“以”的后面紧挨的词语是名词“十五城”，构成“以十五城”的介宾短语，做动词“易”的状语。如果后面是动词（或动词性短语、动宾短语等），“以”一般是连词。如“余与四人拥火以入”，“以”的后面是动词“入”，那么“以”是连词。 二、“以”后面都是动词，就看“以”的后面、动词的前面能否加代词“之”。如果能加“之”并符合事理、语句通顺，那么“以”是介词，与“之”组成介宾关系，共同修饰动词。如“相如持其璧睨柱，欲以击柱”（《廉颇蔺相如列传》），“以”后面明明是动词“击”，可结合语境看此句“以”后面缺少必要的指代“璧”的宾语“之”，加上后可翻译为：要拿（璧）向柱子撞击。如不能加“之”或加上后不合事理、语句不通，那么“以”是连词。如“严大国之威以修敬也”（《廉颇蔺相如列传》），在“以”字后加上“之”，不仅读着不通顺，也找不出指代什么，所以此句的“以”是连词。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6995316bc64783e0912a21614791711cc79792b.html