首届诺贝尔奖颁发 一、说教材 本文出自部编版八年级语文上册第一单元的一篇课文，属于一篇消息。介绍了诺贝尔奖设立 的宗旨，首届 获奖者的根本情况及主要成就，诺贝尔奖的颁奖机构、时间、地点及奖金来 二、说学生 对于八年级的学生来说，阅读消息已经没有障碍，但是分析消息，掌握消息的 结构，概括主要内容，以及 品析文中重要词语的含义及表达效果仍有难度。 三、说教学目标 1、把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。 2、了解伦 琴等人所作出的巨大奉献，体会诺贝尔宽广胸怀。 3、理清新闻的内容、要素、结构，体会 语言的真实准确。 四、说重点难点 重点:把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 难点: 补叙作用。 五、教学方法:合作学习、教师点拨 六、教学准备: PPT 七、教学过程 一、导入新课。 2021 年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖， 成为第二个获得诺贝尔奖 的中国人。 什么是诺贝尔奖? 首届诺贝尔奖得主都是谁?这节课，让我们一起学习《首届 诺贝尔奖颁发》这那么消息。 一提到诺贝尔，我们马上想到代表最高荣誉的诺贝尔奖，现在，让我们走进课文，了解首届 诺贝尔奖 设置、颁发的过程，感触诺贝尔鼓励后来科学研究的高尚品德。 二、文学常识。 诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的创造人阿尔弗雷德 (3100 万瑞典克朗 作为基金在1900 年创立的，于 1901 年首次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、 生理 学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领 域对人类做出重大贡 献的人，于 1901 年首次颁发。 三、字词积累 1、生字 颁发 2、词语【遗嘱】 【渗透】 【建树】 【仲裁】 【卓有成就】 四、整体感知 默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。 时间: 1901 地点:瑞典的 斯德哥尔摩;人物:瑞典国王和挪威诺贝尔基金会; 事件:首次颁发诺贝尔奖。 导语都讲 了哪些内容?主体局部讲了哪些内容? 导语局部讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗 主体局部讲了首届诺贝尔奖获得者及其奉献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来 源及评审权等消息背景。 你认为这那么消息的背景局部可以删去吗? 不可以。 背景局部交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的 平公正。 五、品读课文 反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。 诺贝尔的遗嘱里 平事业方面为人类做出最大奉献的人。〞诺贝尔把奖金颁发给在人类开展历史上有广泛影 响的五大领域， 特别是设定文学奖及和平奖，表现诺贝尔对人类开展及人类和平的美好愿 望，展现了诺贝尔作为一代科学 巨匠的伟大襟怀--爱科学，爱人类，爱和平。 射线，不 仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的开展，解除了成千 上万人的病痛，至今医院里的透视、拍片还在使用 射线。 作者为什么要补充诺贝尔奖基 金管理和评议权归属等内容? 作者这样写，意在说明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对 诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进 步中发挥重要作用。 六、精读课文 (一)、层次结构 第一局部:第 自然段简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔奖的由 第一局部:第2-4 自然段 报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知识。 (二)、分析第一局部 1、“路透社斯德哥尔摩 1901 10 日电〞属于什么内 容?有什么作用? 【答案】这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电 地点、时间，说明消息材料真实可靠。 报道及 文章开头一段交代了哪些信息?有什么作用? 【答案】此题运用导语作用分析法。 首句为新闻的导语局部，交代了事件的几个要素:人 物、时间、 事件 总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体 内容。第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便 于读者更有效地读懂和了解新闻内容。 (三)、分析第二局部 1、第二自然段写了什么内容?有什么作用? 【答案】语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项 以及他们 所做出的奉献，这些都充分表达了新闻内容的准确性和真实性。 第三自然段，作 者交代了什么内容?有什么作用? 【答案】语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了， 便于 读者了解和掌握。 (三)研读探究 【手法探究】本文结尾局部是补叙，这样写法有什 么好处? 【答案】语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源 补充说明资金管理权与 奖项评议权的别离 更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。 板书设计 一、教材分析： 《我为什么而活着》是人教版八年级语文上册第四单元的课文。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移。 《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。作者在文中开门见山地答复了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐一说明理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。全文短小精练，层次清楚，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。 二、教学目标： 根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标： 1、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观。 2、体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f76f2bc10ba1284ac850ad02de80d4d8d15a01ee.html