从蹒跚学步到健步如飞 ——“用日记随笔抒写性灵”课题研究总结 灵石一中 高淑芳 在我苦于作文教学的低效，苦于学生情感的苍白之际，恰值牛老师组织“用日记随笔抒写性灵”的课题研究，我摸着石头过河，在指导学生“用日记随笔抒写性灵”时，我从以下几方面去尝试。 一、指导学生从身边小事，生活细节写起。 叶圣陶先生说：随笔是最自由的文章。随笔里的写作的题材推广到了无边无际的一切生活和学问的空间，它不但拓宽了学生的知识面，而且使作文变得越来越贴近生活和实际，越来越成为学生们手中运用自如的工具。在学生的随笔里我们看到材料无处不在，他们无所不想。在随笔里，学生更接近原生态的表达自己的感情，也就是说，更接近写作的本质含义。我们翻开学生的随笔，就会发现丰富多彩，随处可取的生活题材： 有寄宿时的集体生活，如《午夜惊魂》写她们寝室中的一位女生恶作剧，拿着黑色塑料袋挂在寝室的门口吓人的事，有写周末在寝室大家玩摸鱼的游戏，还有午夜寝室里的悄悄话。 有课堂生活，如《有趣的科学课》，写老师在教消化系统时时，让学生扮演咽喉、大肠、小肠、肛门等各个消化器官的新奇有趣。 有丰富的课间活动，如写参加学校的运动会、读书节、艺术节活动，还有歌咏、广播操、奥数竞赛等内容。有写大课间活动中走竹筒、跳竹竿舞、同学之间的追逐打闹事件。有学校和班级里组织的课外活动。 有自我成长的心灵感悟，如考试的喜和忧，成长的快乐和烦恼。亲情的温暖细节，和父母的争吵冲突等。在这里，生活是万花筒，我们可以看到学生在写自己的生活。 有读书世界，在随笔里可以看到学生读课外书后的摘录和思考，如有学生这样写道：“积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。”可以看到学生学了课文后的运用，如谢心怡同学写母亲对自己的关怀后，运用了冰心《荷叶》里的一句话：“母亲啊，我是红莲，你是荷叶，没有你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？” 二、定期作专题随笔。 在学习了《高祖本纪》和《项羽本纪》后，要求学生作专题写作。学生写得非常精彩。例如：人们说刘邦奸诈,我觉得是因为他头脑灵活,思维敏捷,说白了也就是心眼多,心机重,城府深不可测。"大行不顾细谨,大礼不辞小让。"自古以来,人们心英雄就是那些不拘小节,风度翩翩,英勇魁梧的人物,所有心眼多相貌猥琐,有此对不住观者,身材不如项羽魁梧,家世不如项羽显赫,刘邦自然大众所欣赏。 其实,刘邦也有许多英雄的气质。第一是志向远大,善得人心。在攻占关中后,刘邦与父老约法三章:杀人者死,伤人及盗抵罪,这与项羽一声令下便坑杀二十万秦兵的"光荣绩"比较起来,自然更得人心,得人者得天下。刘邦笼络人心,自然是窥视天下,范增也说他志不在小,有天子之气。笫二刘邦审时夺势在攻入关中后,忍气吞声拱身让出中,任凭项羽在关中耀武扬威的烧杀抢掠一番后满载而归楚。为了不让项羽怀疑,他明修栈道,暗渡陈仓更是将审时夺势的功力发挥的炉火纯青。第三善于用人,刘邦其实是一无是处的,可他却赢了一夫当关,万夫莫开的项羽,成就帝王之业,这就得益于他善于用人。韩信因相貌欠佳而不得项羽重用,却被刘邦委以任,最终成了助刘邦灭项羽功臣。 三、师生共写，提高学生写作随笔的能力。 生活随笔大多是抒写性灵之作，它可以释放自我，减缓压力并令写者享受到心灵的舒展与激励，大凡一草一木，寻常小事都可以成为抒写的对象。我们设立了“新教育”、“教师天地”等专栏，老师每周一篇生活随笔，可以随时在这些专栏中发表。生活随笔的成功撰写带动的不仅仅是自我的肯定和赏识，更有灵魂深处的愉悦和幸福。学生在老师的带领下愿意去写日记随笔，并且愿意与别人一起分享。 四、开展多元评价活动，发挥榜样带动作用。 ⑴ “激励+指导”的教师批语评价。 在评价中教师尽力发现文章亮点，尊重学生的情感，让学生受到激励和鼓舞。此外评语要求有针对性和启发性，对作文中存在的问题及时指出并提出修改的建议。如“本次作文你在构思和选材方面都很有新意，尤其是感情十分真挚动人”、“本文如果能将加横线的词语和标点进一步润色、修改，精简语言，那么将更有感染力！老师相信你一定能改好，希望你的写作水平有更大的提高！”等。 ⑵ “交流+互动”的同伴评价。 每半个学期结束，请同学们从自己的练笔本中选择自己认为最好的一篇，修改并誊抄下来，以班级为单位装订成册。为督促同学关注并用心阅读，我们请每位同学评选出自己最喜欢的作品并陈述喜欢的理由，入围的优秀作品将成为入选学校优秀作文的重要依据之一。 ⑶“分享+赞赏+追求”的良性循环。 文章是需要共享的，学生的写作流程一般是“自由写作——父母阅读——教师评改——同伴赏评——修改——投放（网站或刊物），学校网站中设立了学生天地、习作专栏等栏目，学习作品可以随时上传，老师和同学都可以跟贴评论。在这一过程中，我们决不吝啬真诚的赞美，给学生以美誉，赋学生以灵性。正如心理学家盖兹所说，没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。 从学生初写随笔时的不合作，到现在学生吧写随笔当成每天必不可少的一部分；从学生初写随笔的质量不过关，到现在学生随笔中妙语连珠，思想深刻，我们是从蹒跚学步到健步如飞，中间有走过的弯路，有陷进的沼泽，但更多的是我们勇敢地坚持了下来。学生收获的不仅是如何写，更主要的是让学生在压力、挫折面前找到了自我解压，缓解的方式，用日记用随笔帮自己走出困境，日记随笔将是学生一生的良师益友。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f778d2ca6529647d272852b6.html