初中地理教学设计模板 学校： 赣榆县厉庄初中 教材版本： 人教版 教师 课题 孙秀芹 年级 八年级 课时安排 学生人数 3课时 35 第1课时 授课时间 2013.10.21 授课类型 综合课 第二节：气候 一、学情分析 鉴于本校八年级学生对地理不够重视，因此地理基础较弱，所以教学要强调教师的引导作用，教会学生建构自己的知识体系，并且学会用地理知识来解决地理问题。 二、教材分析 本节是第二章《中国的自然环境》中第二节的内容，与前一节《地形和地势》、后一节《河流》共同构成了地理环境的几大要素，为我们了解生活中的气候奠定了一个坚实的基础。 三、教学目标设计 ·知识与技能 1、 通过读图和看书，归纳我国冬、夏气温的分布特点，并说出其影响因素； 2、 通过课本知识，概括我国的温度带。 ·过程与方法 通过搜集有关我国南方与北方河流是否有结冰期等资料，讨论交流后，说出答案并解释其原因。 ·情感态度与价值 通过学习我国冬夏气温分布的特点，培养学生关心、关注周围的天气状况，并能够及时作出相应对策，并学会运用地理知识来解决生活中常见的地理问题。 四、教学重点难点 ·教学重点 ·教学难点 我国冬、夏气温分布的特点 我国气温的南北差异对人们生产、生活的影响 五、教学方法 （学法） （讲授法、情景讲授法等） （预习法、合作探究法等） 1 六、教具准备 七、教学过程设计 教学环节1 教师活动 教学过程 复习旧课、导入新课（复习初一所学的天气与气候）； 我国冬季气温分布的特点、影响因素 教师展示2月份的海口与漠河的景观差异，让学生感受我国冬季南北的差异；然后通过展示“我国1月平均气温的分布图”等数据资料，提出问题并引导学生进行小组讨论、说出我国冬季气温分布的特点，教师点拨后并强调0摄氏度等温线大致沿秦岭-淮河一线分布。 学生活动 看图，感受冬季气温的南北差异，并根据“我国1月气温分布图”，思考老师提出的问题，小组讨论后给出答案，并描出几条重要的等温线。我国冬季气温分布的特点：冬季南北温差大，气温由南向北递减。（影响因素：纬度位置） 设计意图 教学教学过程 培养学生读图、识图、析图的能力 我国夏季气温分布的特点 教师通过展示“我国7月平均气温的分布图”等数据资料；提出问题并引导学生结合课本进行讨论、说出我国夏季气温分布的特点及其影响因素。补充我国夏季最热、冬季最冷的地方，并强调“青藏高原夏季气温为何偏低”？ 学生活动 看图、思考老师提出的问题。我国夏季气温分布的特点：南北温差小，除青藏高原外，全国普遍高温。夏季最热：新疆吐鲁番，冬季最冷：黑龙江的漠河。青藏高原气温偏环节2 教师活动 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f78dc1e11b37f111f18583d049649b6649d7096b.html