教学设计 【导入新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上音乐和图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 <设计意图>：把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望 【学习新课】： 一、知黄河 （过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。要求学生自主阅读“黄河 水系图”，完成学案以下问题。限时 3 分钟。 1. 请同学们描画黄河干流的形状，说出黄河干流呈现什么形状。 2. 在图中填出黄河的发源地、注入地。 3. 结合 p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？ 4. 在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要支流。 3 分钟后，学生代表上台填写黄河简图。其他同学小组内同桌互查并快速记忆。教师采用“小组竟答”方式检查学生的学习情况。 <设计意图>：自学、小组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、小组竟答，多样的活动，提高了 学生的绘图、填图能力、以及参与意识。二、颂黄河 1.（过渡）黄河母亲用她的血肉哺育了无数中华儿女，遥想当年，黄河母亲生下了我们所 生所长的华北平原。大家来看，为什么说黄河生下了，塑造了华北平原呢？（学生独立思考） 2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河水系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的 平原呢？ 宁夏平原和河套平原。虽然他们深居西北内陆，降水很少，气候干旱，但是却形成“沃野千里，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学生独立思考） 3. 前面提到，黄河流经我国第一二三三大阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？ 教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证自己的结论。 最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。 4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河， 因为您有是无尽的激流。听，这是什么声音？——水流(瀑布） 这就是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。（播放视频，感受风采） [小结]：说一说母亲河的奉献。 教师采用“接龙提问”方式检查学生的学习情况。 <设计意图>： 1. 采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。 2. 培养学生的发散性思维，扩大知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。 3. 提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。 三、忧黄河 （过渡）我再一次端详您的面容，我难过的发现“您现在病痛缠身”。这也一定是您一直灾害不断的原因。您以被自己儿女谩骂的代价向我们昭示着自然之于人的和谐与统一。 请同学们观察图“黄河病痛图”，说出不同河段黄河都出现了哪些问题？ 先自主思考 1 分钟，然后小组合作讨论 2 分钟，小组代表整理各成员观点。完成以下学案 河段 表现 上游 中游 黄河忧患 成因 治理措施 （阅读教材 p46 页最有一段）： 中游流经 ，土层 ，植被 ，夏季多 , 严重。 下游 （阅读教材 p47 页第一段）： 黄河进入下游 地区，河道变 ，流速 ,从中游携”。 带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为“ 【学情预设】黄河忧患是多个方面的，可让每一小组侧重于其中的一个方面展开讨论，再全班交流。教师要参与其中，同时关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。 【知识链接】黄河的忧患：上游的荒漠化与凌汛问题；中游的水土流失问题；下游的“地上河”隐 患。 四、救黄河 （过渡）：黄河母亲无数次的提醒终于让我们醒悟，人类开始放下掠夺的双手，努力在思考着、行动着如何才能去拯救在病痛中折磨的您。请同学们结合以上分析的各河段的问题及产生的原因，为我们的黄河母亲“把脉”，对症下药吧。 （感情升华）同学们完成的非常好。治黄的根本主要在与治沙，而治沙就要有植被来保持水土。所以只要我们保护好森林草地，少伐多种，就能保住我们的绿水青山，保护好我们的母亲河黄 河。最后让我们以一首歌结束我们今天的课堂《保卫黄河》。 【课堂小结】： 通过树形板书，复习巩固，再现知识点，也作为学生学习效果的反馈，为以后教学提供参考。 【课外探究】： （选做一题，在课外完成） （1） 针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河，要求有 创意。 （2） 调查本地河流存在的问题并提出治理建议。 （3） 收集黄河的有关资料，出一期有关黄河的手抄报，并在班级交流。 （4） 访问黄河的相关网站。 【学情预设】关注学生个体差异，满足不同要求，使每个学生都得到充分发展 <设计意图>培养学生想象能力、动手能力、自学能力，激发学生创新思维 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84ed18155122aaea998fcc22bcd126fff6055d77.html