教育随笔-懂得放手 教育随笔：懂得放手 带了几年的托班一下子往上带了有一些观念还是没能及时的调整过来，不过我还是在不断的努力学习着。因为带惯了托班，有时我还是把他们看作拖小班的孩子老师常常引领的太多。一次在评选小组长时，我按照惯例为每组一一推选小组长，这时在底下，我听到诗杰在和旁边的小朋友在谈论，我立即让他站起来让他说明讨论的内容，只见他低头思索了片刻轻声地说道：“我不喜欢小印做我们组的主长。”“为什么呐？”我询问到“她那天骂人了，而且还用手推了我，她很凶，不能做组长的。” 听到诗杰的话我思索了片刻，回想以前，在种种的所谓奖励的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上，以自己教师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致忽略了活动本身的互动性与开放性，很容易使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以当小组长，可以奖小星星，慢慢地形成一种较依赖教师，以教师为中心的意念。这不是违背了我们的教育宗旨吗？ 这次我尝试着调整了评选、奖励规则，让幼儿自己评价、推选，该如何推选。结果，对这次的推选、奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，他们都说了自己心目中的人选，经过全班投票决定最终推选出每组的小组长给予奖励。 孩子们长大了，孩子们都很有主见了，我因该放心地放开手让他们自己去尝试，去探索，要相信孩子，相信他们能行。因为我这次的放手孩子们充分自主的尝试了推选小组长，他们也从中体验到了快乐，让我也重新认识到了我班这帮孩子的能力。尝到了一次甜头，以后的关于这样的推选、奖励活动我就经常让孩子们自己来推选、奖励，真正把奖励权交给幼儿。还好，现在的我终于醒悟，走出误区了，懂得了如何放手，而更值得高兴的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步了。 孩子们你们是最棒的，老师相信你们，老师要和你们一起努力共同成长，希望我们越来越棒，越来越出色。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7b37f11750bf78a6529647d27284b73f34236d0.html