龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以沙湾民俗文化为故事情境融入品德教学策略的尝试 作者：陈秋燕 来源：《新课程·小学》2018年第08期 摘 要：故事情境教学是通过故事创设教学情境的一种教学方法，是适宜中小学课堂教学的方法。运用故事情境教学，有利于吸引学生注意力，培养和提高学生的道德情操，对于学生的思想品德的熏陶，行为的导向有着不可估量的作用。而民俗文化是人类优秀文化中的重要组成部分，是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点，在小学品德教学中开展民俗文化教育，让学生感受乡土民俗文化魅力，激发其传承祖国传统文化的热情，具有深远的现实意义。如何把家乡民俗文化以故事情境创设的形式融入品德教学中，提高课堂实效呢？谈谈在教学过程中做的几点尝试。 关键词：沙湾民俗文化；故事情境；小学品德 一、用多媒体创设故事情境，渲染课堂气氛 小学生对形象逼真、栩栩如生的动态画面非常感兴趣，思维很容易被激活。苏霍姆林斯基说过：“这种直观，是一种发展观察力和发展思维的力量，它给认识带来了一定的情绪色彩。”现代多媒体教学手段兼俱影、像、声、光等功能，教师可以根据教学内容的特点，精选媒体资源，精心设计“课件”，化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，为学生创设最佳的故事情境，渲染课堂气氛，增强教学过程的趣味性和可信性，激活学生的思维。 例如，一位教师在执教北师大版品德与社会六年级上册《变化着的人，变化中的家园》一课时，利用多媒体教学手段把学生带进一个个故事情境，以达成“知道改革开放以后，众多农民进城打工为城市带来了哪些变化。”这一教学目标。课伊始，老师利用了多媒体新技术手段，剪辑了一段关于家乡变化过程的视频，形象生动的画面加上振奋人心的音乐，向学生描述一个个家乡变化的故事情境，把学生带进变化中的广州、变化中的番禺、变化中的新农村，学生一下子进入了良好的学习状态中。接着，老师又利用视频再现“托举哥”周冲救人故事——一名三岁女童失足跌出四楼防盗网，头颈被卡在花架格子中，外来工周冲果断爬上三楼阳台的防盗网，一手抓住栏杆，一手向上托住女童的身体，以免她呼吸受阻，为营救赢得了宝贵的时间。学生在一个又一个视频信息的冲击下，进入了故事情境，完全被感染了，不但感受到外来打工人员为家乡的物质文明建设作出巨大的贡献，还懂得农民工勤劳、善良、乐于助人的行为给社会增添了正能量，把“广东精神”发扬光大，从而帮助学生树立积极的人生价值观。 二、以生活展现故事情境，激活学生思维 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7c16b7905a1b0717fd5360cba1aa81144318fe5.html