初中英语基于学习活动观的读写教学之外研社教材7BM7U2的评课稿 2021年4月7日，聆听了杨金开老师的一节读写课，真是受益匪浅。 杨老师的课件制作精美、教学环节清晰、以及对学生思维能力培养的手段，都值得我们学习。尤其是在对学生思维能力培养方面，这也是目前我们核心价值观里非常提倡的，杨老师通过与学生的思维碰撞，通过自己与学生的互动，通过精心的问题设计有效地处理了阅读文本教学。其中，浅层的问题如“what does Betty want to tell”引导学生获取文章的重要信息。深层次问题的追问如“What can Betty do in Quincy?What do you think of Betty’s life in Quincy? Why does Betty choose these four parts?”等问题的设计增加了文本的宽度和长度。这些问题的再度追问立足于学生，立足于文本，形式了一个螺旋上升的互动课堂，也促进学生多方位，多角度和深层次的思考。紧接着对文本进行了提升，通过“who knows best”去分享你的过去生活以及你的家乡，激发学生动口说话的欲望，激发学生的兴趣，为接下来的写作做好铺垫，搭建好框架，并通过评价表的设计，促进学生对自我认知的把握，希望以后能有更多这样的机会，给大家彼此交流，促进自身成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f89aa44d081c59eef8c75fbfc77da26925c596b7.html