七年级Unit 6 Do you like bananas? Section B (2a-2c) 评课稿 授课教师： 授课时间： 评课教师： 一、单元内容分析： 本单元既是新知，也是对旧知的复习与提升。在Unit5 这个单元中，学生学过Do you have…？Yes, I do. / No, I don’t. 的句型，并初步掌握了一般疑问句的结构及答语。而我所执教的Unit 6 这一单元，Do you like…?是要求学生们能够询问别人是否喜欢某物。两个单元具有相似点：Do you …? Yes, I do. / No, I don’t.的句型来询问并应答；同时又具有不同点：谈论话题不同，第5单元以体育用品为主题谈论某人是否拥有某物，而第6单元则以食物为主题谈论个人喜好；知识词汇不一样；情感态度价值观不同。 教学目标： A： 语言目标： 1﹑掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。 2﹑学习常见食物的名称。hamburgers, tomatoes, rice, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. 3﹑通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。 B: 能力目标： 1﹑开各种任务活动，使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶，描述一日三餐的合理搭配的能力。 2﹑引导同步阅读，使学生理解与主题相关的语言材料，并增强学生运用语言获取更多信息的能力。 3﹑进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。通过对话初步培养学生的语言综合运动能力。 C： 德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。 教学重点：1、句型-What do you like/have for breakfast/lunch/dinner? -For breakfast/lunch/dinner, I like…的理解、掌握和运用。 2、描写个人的饮食习惯 3、一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。 教学用具：PPT课件，电子课本 二、教学方法的运用： 1 本堂课中，王老师始终利用多种教学组织形式，如自主学习，合作讨论，pair-work , group-work , 听力训练，师生（生生）活动等，让学生在不同的活动任务下，进行不同的语言交际活动，体验、感知并参与到阅读中，最终达到对知识的灵活运用，取得了较好的教学效果。 三、本堂课的亮点： 1. 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。 如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。王老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。 2. 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入阅读，让学生很自然的进入文章的学习。 3. 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 综合整个教学过程来看，在教学组织活动中，各环节安排合理，整体教学结构严谨，教学节奏把握得当。本节课真正体现了：设境定向--组织探究-- 展示交流-- 点拨建构 --验收小结。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91a035e0326c1eb91a37f111f18583d048640f27.html