2020年部编版最新设计 1《月夜忆舍弟》教案 学习目标： 1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。 2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人的情感。 3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。 教学过程： 一、导入新课——咏月诗词大比拼 （出示一轮明月图片）师：各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵…… 二、诵读古诗 1、师生共同板书诗题，读题。 2、指名读题，要求读准诗题每一个字音，读出诗题的节奏。 3、自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。 4、自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。 三、诵读第二环节：原汁原味地读 师：同学们，读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。 1、教师范读“露从今夜白，月是故乡明。”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。 2、指导学生按平仄的读音规律（平长仄短）来读诗。 四、诵读第三环节：入情入境地读 1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。 2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。 第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里？何以见得？ 第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里？何以见得？ 2、教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。 问题：舍弟的“身”在哪里？“心”在哪里？ 根据学生回答， 教师板书： 4、师：是呀，正是这份离散，这份牵挂，这份思念，让杜甫在月夜之下如此忆舍弟、忆舍弟。让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。（学生齐读。） 5、教师范读，学生想象画面，再现诗境。 师：（音乐）孩子们，请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。请仔细听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？怎样的情景？ 学生交流自己看到的，听到了…… 依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上；听到了鼓声、雁声；甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。（课件出示，学生引读。） 6、还原故乡明月情景，进一步把握诗人思弟之心。 师：在苦苦思念胞弟的诗人眼中，本来夜夜一样洁白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍白？本来到处一样的月亮，为何今夜偏偏只有故乡的月亮最明亮？（引导学生想象在杜甫记忆中的故乡，那轮明月之下会出现什么画面，音乐起，学生书写片断。） 师：是啊，那戍鼓楼上的点点鼓声，那边秋之上的阵阵孤雁之鸣，更使诗人愁上 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8cd6156c67da26925c52cc58bd63186bceb92a2.html