《丰碑》教学赏析 《丰碑》教学赏析-贺诚每一位名师都有自己的代表作，著名特级教师贺诚执教的《丰碑》一课曾被誉为 当代小语界的一座丰碑 ，最近，笔者有幸得到了此课录像。感受 贺老师倾情打造的壮怀激烈的课堂场景，仿佛又让人回到了当年那些军歌嘹亮的日子。在这玫瑰绽放的年代里，我们更不应忘怀那曾经激情燃烧的岁月！ 【场景一】寒凝大地：冰天雪地急行军 课伊始，贺老师引导学生直面文本，到具体语境中去发现课文大要，以便为深读打下基础。请看： 师：丰碑是指谁？你从文中哪儿读懂的？（学生读书） 生：课文中的丰碑是指的是军需处长，我是从 大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑 这句话中看出来的。 师：好。那么，这样一个被大雪覆盖的身体又怎么可以称为丰碑？我们可以边读边想，边尝试着解决。先自己读读课文，读出声来。（生读课文） 生：在这两节中，我读懂的内容是，红军队伍在前进中遇到许多困难。 师：说了一句话，这句话很完整，很概括。如果能往下再说，你就更聪明。 生：那些困难是（读） 可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。 师：对呀，这四个可能其实就是四个困难。来，一起读。（生读此句）同学们，这四个困难是吃饭、睡觉、走路、打仗。谁还读懂了什么？ 生：我还读懂了，红军队伍中遇到许多困难，天气非常冷。我从中 狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍 这句话中读懂的。 师：两位同学都交流了自己的读书心得，你们还有吗？ 生：我抓住 严寒把云中山冻成了一个大冰坨 这句话来理解， 大冰坨 这个词语的意思是成堆的冰块 师：冰坨，就是许多的冰凝成了一大块冰。（板画大冰坨似的云中山）现在，整座山都像冰块一样凝起来了，这就是一个大冰坨。 生：通过 大冰坨 这个词可以看出，红军队伍在行进中是非常寒冷的。 师：对。（板书：冰天雪地急行军）同学们，红军来到的是一个冰天雪地的世界，穿过这样的环境，在这样恶劣的情况下，为什么呢？你还能读懂什么呢？ 生：我通过 将军早把他的马让给了重伤员 这句话知道了，在冰天雪地里，将军非常爱惜他手下的士兵。 生：我知道这支部队的任务是为后续部队开辟一条通道。 师：同学们，课文的作者给我们提供了一个背景，就是在这样的冰天雪地的环境中，我们的队伍要穿过去，就必然经受这种考验。 [感想] 丰碑是指谁？你从文中哪儿读懂的？又怎么可以称为丰碑？你还能读懂什么呢？ 我们看到， 贺老师的指引始终都是那么妥帖适时、层层递进，拉动着学情步步推进。由此，学生的视角得到了扩伸，课堂的势能得到了积蓄，文本的背景得到了梳理，教学的基调得到了奠定。如此感同身受之后，相信每个学生心中都会问：在寒凝大地的日子冰天雪地急行军，这是何等的考验？ 【场景二】长城不倒：寒衣何在问英雄 雪地急行军，随时都会有战士壮烈牺牲。面对生命的无奈逝去，谁能不身魂颤栗、悚然惊心？于是， 贺老师端气凝神、缓缓正言： 师：我们找到第七小节，你看到了什么的情景，边读边动笔，把重点描写这个情景的词语划下来。想一想，这是怎样一个情景？（生自读、圈划） 生：我认为，第七自然段全都在描写倒在雪地里的军需处长的神态和动作。 师：你理解得非常好，如果能够再找到相关的词语来说，那就更好。 生：我找的词语是 冻僵 倚靠 一动不动 。 师：请把这这些词语圈起来。你们再看，这三个词语其实主要是写哪一个词？ 生：冻僵。 师：对了，都在描写 冻僵 。所以我们无论读书，还是找词语，或是谈理解，都要抓住关键词。你们把这段话再读一读。（生读书） 生：我抓住 他的神态十分镇定，十分安祥 中的 镇定 和 安祥 这两个词来理解。被冻僵的老战士在死的时候，一点儿也不害怕，一点儿也不畏惧。 师：你说得很好，也能够抓住关键词来说了。同时，也让我们看到了又一个场景。还有看到的吗？ 生：我还看到了在 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上 这句中， 单薄破旧 说明了军需处长临死前是因为穿得又少又破才被冻死的。 师：好。也把这个词圈起来。那样破那样少的衣服在这样的一个严寒的天气里，是贴在他的身上。这里用 贴 不用 穿 ，更说明了什么？ 生：用 贴 可以表现出军需处长毫不利己专门利人的高尚品质。 师：你想得太远了，现在就一个 贴 ，想不了那么远（生笑）。 生：用 贴 可以看出军需处长身上的衣服很少。 师：是啊，用 贴 更说明了他衣服的破旧单薄。把你们刚才读懂的 冻僵 镇定 安祥 单薄破旧 贴 都连起来，你想问什么问题吗？ 生：我想问，军需处长的衣服为何那么单薄破旧？ 生：我想问，他被冻死后，为何还那么镇定和安祥？ 生：我想问，他是军需处长，难道真的找不到能让他不被冻死的一丁点衣服吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8eaf0b1cd84b9d528ea81c758f5f61fb63628bd.html