全国幼儿教师专业风貌大赛--调查记载 参赛著作名称 参赛作者 调查方针 调查目标 调查时刻 调查剖析 甘旨的早餐 1. 用泥塑造出物体的主要特征和外形。 2. 用手工著作表达自己的情感和主意。 仲XX 仲XX 2014年10月22日上午 1.今日的区域活动欢欢和乐乐挑选的是手工区，我问他：你们想做什么？她们说：咱们今日早上吃的面条，里边有辣椒、香菇、西红柿、鸡蛋、还有火腿肠，我能够做吗？我说：这么甘旨的早餐，你们一定能做的非常好。 2 .欢欢拿出太空泥，用里边的东西预备做拉面，因为太空泥太软，容易发生粘连，拉面做的不成功，她很绝望，这时我主张她试一试橡皮泥，拉面做得非常好。然后捏了几个辣椒，西红柿，欢欢问我：教师，香菇怎样做？我说：你吃过蘑菇力吗？你想一下有几部分组成？经过我的提示，欢欢很快做好了小蘑菇，我提示他还有长大了像伞相同的蘑菇，接着又做了几个圆形的蘑菇，还给蘑菇的反面画上一条条的线，我表彰她，做得非常好，绘声绘色。 3.乐乐做了一个鸡蛋，蛋黄用的柠檬黄色，乐乐问我：我怎样觉得蛋黄的色彩不像真的呢？我提示他：能够加上点桔黄色，第二个鸡蛋很快就做好了，然后又做了五片火腿片，做小虾时又遇到了困难，不管我怎样用言语描绘，都做不出来，我在纸上画出了小虾的外形，一会儿便做好了三只小虾。 单 位名称 年龄段/班 大班 采纳办法 获取成效 4.甘旨的早餐做好了今后，他们两个用橡皮泥把盘子装修了一下，区域活动完毕后，我在全班幼儿面前表彰他们，奖赏他们小奖牌一个。 1．幼儿在区域活动时，我从不规则幼儿在哪个区域活 动，经过选卡选区域，给予了幼儿自由发挥的空间，本次区域活动，不是预设的活动，幼儿用自己喜爱的艺术形式创造著作，充沛发挥了幼儿的主观能动性，幼儿在游戏中的体现是他们个别经历和才能水平的反响，是一种实在的体现。 2.我在介入幼儿区域活动时，是“引导”而不是“代替”，经过有用的提示启示幼儿去考虑，有时教师的主意会违反幼儿的志愿，经过倾听孩子的主意，适应孩子的引导，会进步孩子创造的爱好。 3.当幼儿呈现“闪光点”时，我会及时的表彰幼儿，一起对幼儿提出要求，如果把某个当地修正一下，就更完美了。 4.经过画图，能够让幼儿愈加生动、愈加形象的了解教师的言语。 1. 经过本次区域活动，发挥了幼儿的主观能动 性，充沛训练了幼儿的着手才能，培养了幼儿的创造力。 2. 太空泥的可塑性记载了幼儿的每一点着力和每一会儿的创意，幼儿在创造著作的过程中，获得了丰厚的经历，体会到了成功的趣味。 3. 附著作《甘旨的早餐》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f991a532340cba1aa8114431b90d6c85ed3a8899.html