多赞叹 少责备 对于好多非教师行业的人来讲，教师多好啊：假期多，名誉高，又受人敬爱。而全部当老师者都有同感：当老师真累，当班主任更累。 对于这一感觉，我已经开始浅尝，但却不可以辄止。这学期我第一次成为了班主任，并且还是一年级。当我听到这个安排后，我第一个想法就是：如何来调教这些所谓的熊孩子们。我上网查了好多，也向有经验的老师讨教。让我印象深刻的一句话就是：对于他们不可以太好，要严肃，要责备。 所以，在刚开学的这几周， 我特别严格，时辰督查他们， “恐吓”他们，大声训诫他们，希望他们可以依据我的要求做到更好，希望在他们心理能 够塑造一个严肃的老师形象。同时也怕学生翘尾巴，我极少“夸张地”夸奖学生，更不会不胜其烦地夸奖，认为做好是应当的，没夸奖的必需。相反，对犯错误的同学，我“提示”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，经过几件小事，我发现我错了。 在一次课上，有位学生忽然举手，他说： “老师，我发现你变了。 ”我一听，才开学两周就发现我变了，认为是我今日的穿着引起了他的注意，蛮随意的问起：“哪变了啊？”接下来学生的回答让我惊讶了，只听他用那 稚嫩的声音说：“老师，我发现你今日上课变得温柔了好多，夸奖了我们好 多次呢，前两周你好凶哦！”我立刻想一想的确这节课上， 我比过去多了夸奖， 发现学生们也很配合，做小动作的少了，回答以下问题踊跃了好多，笑着问起 了同学们：“你们喜爱变了的老师吗？”全班同学用响亮的声音齐声回答： “喜爱。”让我的内心即刻美滋滋的。 还有一次是在和家长的 QQ上提及的事情，为了可以奖惩分明，鼓舞学生，更好的管理班级，我采纳了小红花制度，对于表现优秀的学生奖励一朵小红花。我们班有个小男生，有点内向害羞，在一次课上我请他回答以下问题，其实回答的其实不是很理想，声音很小。可是为了鼓舞他，我依旧给其 了多小 花。 的 候 他并无向其余同学那 笑容 面，而是非 常平凡的接受了。那 我以 种表 的方式其实不可以把他“ 服” ，可能 是得“ ”的教育。可是，下学没多久我就收到男孩 的信息： “ 老 ，今日孩子得了小 花，一回到家就开始和我 炫耀，可高兴了， 老 。”此后，我 个学生上 极了好多，活 了好多， 极的 手 言。 两件事 我启示 深，在班主任工作中，我开始 地 心 察，捕获他 身上的每一个 光点，及 把 美送 每一个学生，使之 光大。 然我做的 不 ，也 在慢慢的开始做，但我希望我的表 能使每个学生都感觉“我能行”，“我会成功”。 教 一句激励的 ，一个 美的眼神，一个鼓舞的手 ⋯⋯常常能 我 来意想不到的收 。教 学生小小的成功，点滴的 点 予 美，可以 化其 得成功的情 体 ， 足其成就感， 而激 学 力，培育自信心，促 优秀心理品 的形成和 展，有助于建立和 的 生关系， 造一个 向上的班集体氛 。 多 学生一点 美吧，因 他明日的成功就 藏在你的 美之中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fae884ca5322aaea998fcc22bcd126fff7055d3f.html