小学美术《材质的美》评课稿 这节课是人美版义务教育课程标准美术实验教科书第八册中的第六课，是一节“欣赏•评述”领域的课。艺术社会学家豪泽尔说：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”课标明确提出，“欣赏•评述”是一个非常重要的学习领域，《材质的美》便是众多欣赏课中的一节。 本课主要是让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映出不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生用艺术的眼光去欣赏、感受、分析、描述材质给人的不同美感。对于四年级的学生来说，他们已经对一些材质有了初步的认识，可以说为此课的学习奠定了基础。同时，他们已初步具备了用简短的语言评述美术作品的能力，只是体会材质与艺术品的内在表现力有一些难度。但是，这个年龄段的学生对美术学科的学习兴趣十分浓厚，初步具备了自主、合作、探究学习的能力。只要充分调动学生积极参与学习活动，难点是会很好解决的。在这节课上我主要是通过以下几个方面来调动学生的积极性： （一） 摸一摸 开课伊始，我首先让每组派一名同学到讲台上，蒙上眼睛摸一摸老师准备的铅笔盒分别是什么材质的？随后，我让学生说说你最喜欢哪种材质的铅笔盒，为什么？最后，在小组内欣赏、触摸同学们从家里带来的各种材质的小物件，与同学交流自己的感受。小小的游戏设计，把学生的学习兴趣充分地调动起来。 （二）看一看，比一比 这种方法主要是用在让学生感受建筑材质的美这个教学过程中，请学生观看两组建筑图片，各种材质的古代、现代的外墙图片(点击外墙）让学生说说图片所带来的美感。通过比一比的方式不但调动了学生的学习积极性，还完成了这一环节的教学任务——两组建筑不同材质的对比，加强学生的感受，不同年代不同的材质美感不尽相同。 紧接着，我用课件出示四组以“马”为主题的图片，（点击）根据师生共同总结的方法，通过课前收集相关的资料，与小组同学合作学习赏析各种材质的美，并在班内交流感受。使学生了解到不同材质的艺术表现力各不相同。 课堂中学生描述观后感说得不是很好，这时我提供了一些词汇供他们选择，（比如古老、厚重）。在我的引导之下，学生便能尝试用自己的语言进行简要的评述了。 我尝试从材质的角度对艺术作品进行评述是本课的难点之一，为了解决难点我先请学生观察作品，（点击《瑞马雄风》）随后出示欣赏问题：（点击问题）让学生带着问题与组内同学展开探究学习，把问题作为贯穿学习过程的主线，把欣赏作品看成是发现、提出、分析、解决问题的的过程，在给学生提出问题后，使学生从学会欣赏变为我会欣赏，这样就很好的完成了本节课的教学目标。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/154e5bcc03f69e3143323968011ca300a7c3f656.html