本文格式为Word版，下载可任意编辑 都跑去观看自己的大蒜是不是也长出了和贡晓飞一样的东西。他们都很兴奋地相互告知：“我的大蒜也有的。”“我的也长出来了，好多呢。”赵舒雯跑来问我：“老师，这是什么啊？”“对呀，这到底是什么东西呢？我也不太清晰，我们一起来发觉吧。” 作为老师，我这时的做法是：我只是以一个旁观者的身份，一起共享孩子们的喜悦，并没有直接去告知孩子们这白白的东西是什么？而是鼓舞孩子们去认真地看，去观看，我想在孩子们通过自身的观看获得了新的东西时，应当给他们一个“满足发觉”的过程，也就是说应当给集体一个充分地观看时间，让他们去“消化”这个新的发觉，留一个观看思索的余地，我想这个过程就是孩子自身的学习和探究过程。 二、蒜根的探秘〔二〕 观看： 孩子们对大蒜的根须足足观看了三天，期间不断地有孩子去观看，更有甚者把大蒜拉出来，举在面前认真地看着，我也在一旁幼儿园大班幼儿观察记录及分析之蒜根的探秘 周一刚吃过午饭，我和孩子们一起坐在暖阳直射的走廊里，享受这中午的闲暇时光，只见贡晓飞又匆忙从我面前走过，我猜他准是又去看大蒜，果不其然，他正拿起杯子在看，这一次我发觉他并没有像平常一样，只看一小会就离开，而是举起杯子认真地转过来转过去看，我心想：“这爱动脑筋的小家伙准是又发觉什么新的东西了吧。”确定继续看下去。只见他看了好一会，然后去找纸和笔，在桌子上记录着什么，等他记了一会我就走到他的身边，“你又发觉了什么？”“老师，我看到了这个东西，”他指着大蒜下面的根须告知我，好聪慧的孩子，我不禁为他的细心观看感到高兴。“你的眼睛很能干，发觉了一样新的隐秘。你情愿将自己的发觉告知大家吗？”“好的。”“那你可以邀请伙伴们一起去看看，让他们也来发觉这样东西好吗？”我对孩子建议。于是在接下来的一段时间里，在贡晓飞的带着下，好多的孩子放下手中的玩具，魏 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 认真地观看孩子们的表现，有的会去摸摸，有的还两两地比较各自的谁长谁短？谁多谁少？还有的发觉了这白白的东西已经和药棉纠缠在了一起。 我的做法： 观看到孩子们的“满足发觉”已经差不多了，我确定和孩子们来一次谈话，关心他们提升一下阅历，把握一下有关的学问点。 过程实录： 我还是利用中午吃过午餐的时间，和孩子们一起坐在走廊里，我先请一个孩子拿来了一盆大蒜，之所以不请全部的孩子将大蒜都拿来，是因为孩子们前面已经有了充分的观看时间和过程，假如每个人都拿了可能会影响他们的留意力。 提问：“我们这几天始终在看这个东西。”我指着盆里的大蒜根须。“你们发觉它的什么隐秘了呢？” 张继强：“我觉得它长得有点像面条。”〔其他孩子听到张继强的形容后，纷纷灵感大发。〕 平一凡：“我觉得它像蜘蛛的脚，弯弯的。” 赵舒雯：“我觉得像我们的头发。” 贡晓飞：“我觉得它像蜘蛛吐的丝。“〔能将以前所获得的学问引用，我觉得孩子的迁移能力很强。另外，我觉得孩子自己的观看也很认真，能留意到根的样子。〕 “是呀，我也觉得你们说的都挺像的，徐老师觉得它也像老爷爷嘴上的胡须。”〔我的.这个做法，一来和孩子们站在一样的身份上来看事物，二来是为了引出下面的学问点‘须根’而作铺垫。〕 “那你们觉得它是什么呢？” 贡晓飞：“我觉得是大蒜的脚。” 李为：“我觉得是大蒜的牙齿。”〔孩子们的想法真是很奇怪啊〕 “那它对大蒜来说有什么作用呢？” 贡晓飞：“我觉得它会把杯子里的水吸进去，然后让大蒜发芽。”〔我很惊异孩子的想法，看来前面几天的观看很有效。〕 魏 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/faf508345a0102020740be1e650e52ea5518ce1d.html