【最新】七年级语文个人发展计划 个人专业发展规划 李波 ____年1月5日 一、预期培养目标 1.精通语文教学，形成完整的教学知识体系，在语文教学改革中有创新性探索。 2.博览群书，提高自身文化底蕴，丰厚教学功底。通过专业阅读不断提高理论素养，并有效地指导教育教学实践。成长为学者型专家型智慧型教师， 3.树立课程意识，重视课内、课外多样化课程资源的整合和开发利用，在教育教学实践中加强课程管理，提高课程实施水平。促进学生成长与进步，全面提高教育质量。 4.在写作教学的探索方面，对随笔化写作教学深入实践探索，并进行理论思考和总结，提升研究水平和档次。 5.深入学习和研读《语文课程标准》和素质教育的相关方针政策，建立与新课程改革相适应的课程观、教学观、学生观和质量观，树立先进的教育理念，在教育工作中致力于师生生命质量的提升。 6.探索个性化的教学方法，对课程、教科书、教学过程等有自己的理解和个性化解读。在课堂教学上形成鲜明的个性特色，并逐步形成自己的教学风格。 7.通过名师工作室、教育博客等网络平台，通过多种形式进行教研活动，反思和改进教育行为，提升群体教育智慧，实现共同成长。发挥辐射带头作用，通过专题讲座，会课交流等多种形式指导青年教师成长，将个体发展需要和促进学校发展、区域教师成长需要结合起来。 8.以教育博客为阵地，坚持写工作日志、教学反思、教学随笔，及时梳理总结教育教学实践和教育科研中的经验和成果，指导学生提高综合语文素养。有大量成果在报刊发表或获奖，争取有个人著作出版。 9.逐步形成自己的教育思想，树立教育情怀，不断提升自己的专业发展水平和职业幸福感。 二、培养计划与措施 （一）五年科研计划（包括研究方向、研究重点、研究过程、预计达到水平及突破、成果形式等）： 1.研究方向：表现本位下的初中语文课程建设—从重读轻写的阅读本位课程转向读写贯通的表现本位的生命化课程1）当前的语文课程是基于单元主题编排的，注重对文本的解读和欣赏，忽视了个性化阅读和文学教育。让文本言语和学生的言语个性成长接轨。2）教材中经过大浪淘沙精选的文章蕴含着的写法、表达技巧、思想性方面均蕴藏着巨大的宝藏。但文本的教学价值，尤其是写作方面的教学价值长期以来被忽视，如同一主题的不同文体的表达，选材的多样性，主题上个性化的生命情趣等。3）从教教材转向用教材教。在教学方法上应该注重浸泡习的，也应强化借鉴和吸收，提高学生语文素养。 2.理论假设与研究目标 理论假设：通过对教材的重新定位，进行表现本位的课程建设，挖掘教 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb2a9769bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605de12.html