学困生帮扶计划与措施 学困生帮扶计划及措施一年级 为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担任一年级三班的班主任工作，在我所教的班级中，有陕国俊、张一成、霍康哲、孙梦锦等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析^p 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师， 我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完 成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容 易把学困生引入学习的殿堂，激发学习的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻 松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生 第 1 页 共 2 页 的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√” 或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因， 加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的 活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据 这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元次知 识竞赛，每个单元次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本 也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同 时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导 火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养 了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又 喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（）发小红花（）发奖品（）作业减量（）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的 人数如能在总人数的以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fbb6ff3ca3c7aa00b52acfc789eb172dec6399ec.html