“双减”背景下，我们这样做作业 “双减”政策的落地，为新学期的校园吹来一阵新风。如何在保证基本作业量的前提下，保证每个孩子的学习质量，这是每一位老师需要思考的问题。 作为一位语文老师，我深知，小学语文作业是课堂教学的延续和拓展，是学生练习和巩固所学的语文知识，提高听说读写能力，掌握学习策略，进而掌握学科思想方法的重要保障。 那么，如何在语文作业里有效落实“双减”政策”呢？ 我们三年级语文组的老师们在充分尊重学生年龄特点和学习规律的前提下，统筹整个单元所学知识，围绕单元重点目标，在每课的作业中有坡度的落实语文要素的训练，设计有趣的个性化作业。 比如：三年级教材中有一些著名作家的作品，我就立足课本，设计了拓展性作业——为自己喜欢的作家制作“作家卡片”。同学们都表现出来极大的兴趣，投入到积极的准备当中。大家精心选材，创意构思，巧妙设计，每位学生都制作出独具特色的“作家卡片”。一张张充满灵气的作品不仅讲述了作家的生平，介绍创作的背景，还述说着孩子们对作家的崇敬，对作品的喜爱、以及自己的小小领悟。孩子们在搜集整理的过程中，收获很大。后续我还会带着孩子们开展作家佳作阅读活动，并开展阅读交流会。 总之，作业只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师，要不断探索尝试，设计新颖的作业形式，精细设计每一次作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。努力实现“减负”与“提质”的双赢。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fbe78979f142336c1eb91a37f111f18583d00c8b.html