小学语文遇上核心素养
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浅谈核心素养与小学语文 根据当前的部编教材来看，小学语文教科书在第一册里采取了“双线组织单元结构”的编排方式，主要以“内容主题”以及“语文要素”来作为单元编排的重要依据，在一年级下册依旧秉承这一典型编排方式，特别是在语文要素的安排方面，和上册教材实现了完美对接和有效提升。那么，应该如何把握部编教材的特点，对学生进行语文核心素养的培养呢？以下，笔者结合识字教学、朗读教学、阅读教学和口语交际教学四大板块来谈一谈。 一、识字教学具象化，体会汉字韵味 一年级部编教材中的8篇集中识字课文，其形式较为多元，既有贴合现代儿童题材的儿歌形式，又有弘扬中华民族传统文化。特别是后者，它不仅仅是小学生学习生字的有效载体，同时还弘扬了悠久的中华文化，是对学生开展良好道德教育的素材。如《姓氏歌》《人之初》这两篇课文是在《百家姓》和《三字经》这两本识字教材上进行改编的，具有很强的文化韵味。在教学这一部分识字内容时，教师要善于为学生提供良好的语言环境，同时也要彰显丰厚的传统文化底蕴。 例如，《春夏秋冬》是以插图的形式引导学生认识生字，插图的展示借助了扇形图画，具有典型的传统文化特色，同时在词语和短语的编排方式上也具有我国传统蒙学读物的特点。这样的识字内容不仅读起来朗朗上口，同时还具有丰厚的文化内涵。在教学过程中，教师应适当运用图文对照的手法让学生对识字内容进行多次诵读，这样，就能够有效地帮助学生对词义和字形产生具象化的感知，这样的识字学习才是符合小学生认知规律的，并能使其从中体会到汉语言文化的独特韵味。 二、朗读训练丰富化，提升语感能力 在一年级上册的语文教材中，对于“读好课文”的具体要求是要读准“一”的变调，要能够读准整篇课文的字音，并且在朗读时能够根据课文中的标点符号进行正确停顿，能够和其他同学一起进行分角色朗读。下册在此方面做出了适当的提升。根据部编教材的特点，在教学中要引导学生进行多样化的朗读训练，以此来培养学生的语感。 （一）指导学生读好长句 一年级的学生对于长句的朗读往往存在一定的困难，在一年级上册要指导学生读出 “标点的停顿”，这是对小学生朗读停顿的基本要求。在一年级下册则是要注重培养他们读好“长句的停顿”，这也就意味着学生在开展朗读的过程中，除了应当注重标点停顿，同时还要学习把握语意停顿。虽然，这一要求的正式提出是安排在第三单元《端午节》《彩虹》的课后习题中，但是，应当从第一单元开始，就进行有意识的渗透。 例如，《吃水不忘挖井人》一文中的句子：“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”如果缺少了语意停顿，并不能充分体现出这句话所表达的含义。因此，在开展教学的过程中，教师应当适当增加此方面的练习，可以分为以下三个步骤层层推进：第一步，教师首先对这个句子进行范读，让小学生在听范读的过程中模仿这一长句的停顿读法；第二步，引导学生在听教师范读的基础上，对这个长句的停顿用停顿符号标出，然后根据停顿符号进行自主练习；第三，在小组内互读互听，根据自己的理解对其他同学的停顿读法进行判断。这样，通过三个层次的练习，就能够有效地促使学生掌握读出长句感情的方法。 （二）引导学生读好对话 根据小学生的年龄特征，在下册语文教材文本的安排方面，很多都采用对话的形式，比如，《小公鸡和小鸭子》《要下雨了》以及《动物王国开大会》等，教师可以引导学生以角色扮演的形式读好对话，这样既能激发学生的兴趣，同时也能使其顺利地完成教学目标。实际上对于“读好对话”的目标来说，首先学生应当对文本内容拥有初步感知，了解是哪几个角色之间的对话，在角色扮演的过程中，知道自己所扮演的角色，并且明确自己的朗读分工；其次，引导学生根据自己的生活经验，在分角色朗读时把握好对话的语气和语调；最后，教师对学生进行正确范读的引领。 （三）启发学生猜读 在部编版一年级小学语文教材中，第一次出现看图猜字的练习，是在一年级语文教材的上册《小蜗牛》这篇课文中，在下册教材中，又出现了猜字读文的练习形式，集中在《咕咚》《小壁虎借尾巴》这两篇课文中，但是具体的识字要求明显提高。在猜字的过程中，不但要猜字的读音，还要猜其含义，教师应当将其有效地拓展至课外阅读活动中。 三、阅读教学扎实化，提升语文素养 对于学生语文素养的培养应当着重于以下三点基础能力：其一是语言积累能力，其二是语言理解能力，其三是语言运用能力。在部编教材的阅读课文教学中充分体现了这一教学要求，为培养学生良好的语文素养打下了扎实的基础。 （一）夯实基础，强化语言积累 1.词语理解与积累。在部编版小学语文教材中，从一年级下册开始，对词语的理解提出了较高的要求，如在《树和喜鹊》《要下雨了》这两篇课文中，要求学生能够借助课文中的提示语，并在联系上下文的基础上理解词语的意思。在教学实践中，教师应当着重加强这方面的培养和训练。在引导学生开展阅读的同时，应当引导学生结合生活实际，这样才能够更容易地理解词语的含义，并且在这个过程中完成词语的积累。 2.句子训练，说写结合。在部编版小学语文教材中，对写话的要求第一次出现在《我多想去看看》这篇课文的课后练习中，要求学生以“我多想……”为开头对自己的愿望进行描述。这是学生的第一次写话练习，因此，教学中不需要提出过高的要求，学生用简单的一两句话写一写就可以，但是要注意指导学生写话的完整性。在《荷叶圆圆》这篇课文的课后，要求学生根据“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式对苹果进行仿写；而在《小公鸡和小鸭子》这篇课文的课后“读一读，比一比”中，首次把语句进行了对比，其对比的切入点是句子中的重点词语，教学中要引导学生发现重点词语在句子中所起的作用，这也可以为他们将来的写作打下扎实的基础。 （二）无痕渗透，促进阅读理解 在部编教材中，从一年级上册内容开始，就应着重培养小学生的阅读理解能力，使其可以掌握初级的阅读方法，也就是“带着问题边读边圈，找出课文中明显的信息”。而在下册教材中则要求“找出课文中的信息，根据信息做简单判断”。很显然，下册的要求和上册相比有了很大提高，既需要发现信息，同时还要有自己的判断，并对其进行提炼。 为了能够顺利完成这一目标，最佳的方式就是从前期开始就进行有意识的渗透，到了后期再重点训练。比如，在第一单元中《一个接一个》这篇课文中第一次提出包含阅读理解能力方面的要求，在第二单元的教学中，则要突出重点训练，如在《树和喜鹊》这篇课文的课后，有这样的要求：“想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？”对于学生来说，为了回答这一问题，就需要对文本展开深层阅读，了解树和喜鹊的心情发展历程，并且还要能够有效地提取出相关信息，才能回答快乐的原因。在《要下雨了》这篇课文中，课后思考题是这样设置的：“想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么？”实际上在课文中，并没有对它们的行为作出直接描述，大都体现在对话中，因此，就需要学生充分理解对话内容，并从中提取到关键信息。 （三）创设语境，引导语言运用 理解能力和运用能力二者之间实际上是相辅相成的。因此，一年级下册语文教材在编排时，既着重培养学生的阅读理解能力，同时也加大了对基于阅读理解之上的表达能力的关注。 例如，在课文《我多想去看看》后就提出这样的要求，学生在阅读的基础上，以“我多想……”作为开头，谈谈个人愿望，然后在小组内和其他同学进行互相交流，学生互相交流的过程也就是一个语言运用的过程。在《一个接一个》一课的教学中，教师要善于组织学生“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学们说一说”，这一部分的教学既要结合语境，同时也要符合相关任务要求，并根据自己的语言经验展开表达，由此全面提升学生的语言运用能力。 四、口语交际过程化，培养语用能力 在部编教材的一年级上册以及下册中，都编排有相关的口语交际训练，在能力目标方面，既注重了前后的衔接，又有螺旋上升的特点。这两册教材的口语交际内容之间既存在联系，又具有显著的区别，大致集中在以下几点。 （一）“习惯”培养，贯穿始终 教材在具体编排方面，更多地关注于儿童良好交际习惯的培养。如一年级上册中的《我说你做》这篇课文中，就提出了“大声说”和“认真听”这两大要求，明确地指向了培养学生良好的交际习惯。在《我们做朋友》这篇课文中，突出“说话的时候，要看着对方的眼睛”这一要求，这其实也是突显对学生口语交际习惯的培养。而在一年级下册教材中，第一堂口语交际课是《听故事、讲故事》，具体的要求是 “讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚”，这是对上一册已习得的交际习惯的有效巩固。 （二）“能力”为重，循序渐进 在部编版小学语文教材中，加大了对学生交际能力方面的培养，并针对具体的教学目标进行了细化和分解，以帮助学生更高效地在潜移默化的过程中逐步提升个人能力。以“听”为例：在要求设置上是具有层次性的，先是“注意听别人说话”，然后要求“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容”，接着要求“没听清楚时，可以请对方重复”，在这个过程中，其主要教学目标要达到让学生从“能听”过渡到“会听”。关于“说”的方面要求，也具有这样的特点，要遵循由易到难、层层推进的过程。因此，在口语交际教学中，要引导学生基于相应的语用落点进行有层次的语用训练。 （三）关注素养，整体提升 实际上，人类社会的活动中，所包含的并非只有口语交际这种活动，除此之外，还有交际手段、交际对象、交际环境以及交际规则等。教材中，也逐步增加了对这部分内容的关注，并且是通过具体目标的形式进行呈现的。如在教材中 “让别人听清楚”“让别人更明白”等要求，其主要目的就是为了让学生对“交际对象”这一概念有所了解。这些目标的出现，能够有意识地影响学生的综合素养，为他们日后的社会交流打下扎实的基础。 总之，部编版小学语文教材是培养小学生语文综合素养的有效载体。教师要对部编教材进行深入研读，在把握其主要特点的基础上进行有效的教学设计，从而切实提升小学生的语文综合素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc2dc9f459fb770bf78a6529647d27284a733762.html