龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学语文核心素养 作者：胡爱芳 来源：《新课程·小学》2018年第10期 摘 要：小学语文“核心素养”的三个核心问题即语文核心素养是什么、核心素养与全面发展之间的关系是怎么的、如何培养核心素养。以小学语文“核心素养”入手，结合实际对三个核心问题进行分析，以期为深化对小学语文“核心素养”三个核心问题的认识，凝聚核心素养，提高专业能力，推动小学语文教学发展提供参考性建议。 关键词：小学语文；核心素养；核心问题 基于核心素养下的小学语文教学需要采取新的教学思路和教学理念，制定语文学科的核心素养。小学语文核心素养是指小学时期语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、思维品德、审美情趣、个性习惯等综合评价。关于对小学语文“核心素养”的三个核心问题的认识是凝聚核心素养，提高专业能力，推动小学语文教学发展的关键。 一、小学语文“核心素养”是什么 学科核心素养是学生在进行学科学习后形成的能反映学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。根据现有学者的研究成果和教育部相关界定，小学语文的“核心素养”是语言能力、思维能力、审美能力、文化修养。其中，语言能力主要包括口语交际和书面表达能力，是语文最基本的“核心素养”，要求学生进行口语交际时文明、得体、流畅，能熟练运用多种书面表达方式；思维能力要求学生在进行语文学习中不断发展、提升思维；审美能力是要求学生具有审美鉴赏和创造的能力，能感受作品的思想情感、艺术魅力和审美表现，并能创造审美；文化修养要求学生在语文学习和实践中能感受到文学、艺术、科学的魅力，得到情感的体验，不断提升道德修养，形成良好品格和情操。 例如：在进行课文《落花生》教学时，教师要精心设计问题，体现语文学科的“核心素养”。（1）这篇课文主要写了什么？文章结构是怎样的？是哪种文章体裁？通过设计这些问题，体现语文学科的语言能力素养。 （2）阅读全文，联系上下文语境，思考“买种、翻地、浇水、播种”有什么特殊含义？通过设计该问题，体现语文学科的思维能力素养。 （3）文中“父亲”语重心长的教诲有什么含义？通过设计该问题，体现语文学科的审美能力素养。 （4）通过对《落花生》的学习，你收获到了什么？通过设计该问题，体现语文学科的文化修养素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d921deccce84b9d528ea81c758f5f61fb7362891.html