怎样写教育随笔
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怎样写教育随笔 一、 什么是教育随笔 随笔是文学体裁中散文的一种•它不拘一格，形式多样，短小活泼. 教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔，也可以说”教学一得〃，主要是写 教学中某一点 体会最深的心得•它的主要特点是题目小，篇幅短;层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便 于收集，整理和使用•随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式.借事说理: 作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写淸楚，文章的结屋有个简单的点题 就可以了.读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中•夹叙夹议:作者在 叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论•也可以是把事件先叙述完，再做评论. 随笔是最适合教师创作使用的一种形式. 二、 写教育随笔有什么好处 1 •能真实地记录身边世界•如果你要问我:你这二十多年做了些什么，留下些什么我也不知怎样回答•写教育 随笔，就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆，我们不能让过去的智慧，思想火花随着年龄的继 续增长淡出这个美丽的世界. 2. 用教冇随笔促进教师专业成长•因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写，所 以要思考•写 作，是一种拉动自己读，做，思的最有效的方法，是作为教师的最好的教冇研究，是教师行为研究的最好依托. 3. 通过教冇随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程改革，对教师提岀这么多的，实质性的要求， 这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做•螺旋前进，每个老师肯定会把新课程要求转化 为自己的本领. 耕耘于教学一线的教师，掌握了大疑教弃教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验,在教学之余，及时把心得 记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用；如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义. 教弃学家马卡连柯曾言:〃教冇学是最辩证，最灵活的一种科学，也是最复杂，最多样化的一种科学•〃在传道 授业的过程中，教师应根据教育，教学对象，创造性地运用教育，教学理论和方法 实施因材施教•回顾和总结 教冇教学过程的心得和方法，不仅积淀了个人在教育，教学方面的部分成就，而且也丰富了有效的教育，教学 资源. 现代的教学形势，要求教师有传统的〃教书匠”向”学者型教师〃转化•需副其实的”学者型教师”必须会进 行学术研究，教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的”基石〃•作为教师，不进行教研，而直接从事抽 象的理论研究是缺乏立身之本的，也可以这么说，没有教研就没有科 研. 在教学过程中，每一位教师都踩着一个个的脚印，随时记录着这一轨迹，向教育更深处漫溯，教而时研之，不 亦乐乎 三、 教育随笔写什么 对于教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，而对不同的学生，只要 我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多•我想，应该从以下儿方而着手实践:如读书笔记，如教冇案 例，如教学反思，如学生档案记录，如心灵感悟…….写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在 教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教 育心路，这对今后的教冇教学无疑是有帮助的.而且要想把文章做大，做好，也离不开平时的点滴积累•教育随 笔，因其篇幅的短小，也无需上升到多髙的理论层而，因而相对来说比较简单•那么，教育随笔写些什么呢？ （一）记教学得失•每位教师都有一份属于自己的”试验出〃，试验成功与否，肯左会有所〃悟”，总 结得失, 在下次教学中自然能扬长避短•比如说，有位老师在教学”吃"字时，考虑到学生先学〃气”字，后学〃吃〃字，容 易把〃吃”写成'气〃，因而在教学中特别强调”吃啲右半部分千万不能写成〃气”字•谁料，哪壶不开提哪壶，还 是有很多学生错了.手把手地好不容易教会了，过了一段时间 学生又错了，怎么帮助学生正确记住这个字呢她 想了一个办法.一次讲评时，她对同学们讲，“今天中午，我们班有一位同学大饿了，竟然把筷子都吃下去了 / 同学们都感到莫名苴妙，纷纷说”不可能!〃”谁会把筷子吃下去呢〃见大家都在参与议论这事.她感到时机已经 成熟，就请一位同学上黑板，让他写一句话”我吃了一碗饭” •不出所料，学生把”吃”写成了 “气”，有同 学马上站超来更正，”错了！错了！吃的中间没有一横！”她笑笑，指着这位同学写的”气"说：”你们看，他的筷 子是不是给卡在喉咙里了 •”同学们都会总地笑了起來•〃你们能帮他把筷子夹出来吗”儿乎所有的同学都举 起了手•打那以后，学生再也没有出错，看来”筷子卡在喉咙里”给大家的印象还是相当深的. 在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践•成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收 获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了. 教学中的失误是不可避免的•而对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补 应该吸取什么教训……好题材又诞生了. （二） 录教学机智•在教ff教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教冇效果•有位老师 在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他 临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对 作文作了精心的修改•第二天，许多传神的字词,优美的句子和巧妙的构思，已悄然岀现在不同的本子上•还有家 长髙兴地打来电话，说她的孩子回来 之后，髙兴得不得了•没用家里人催着做作业，自己认貞•地将作文改了又 改，再认真地誉写好•而 这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一 •表扬的力量可见一斑. （三） 写教冇偶得•教材是我们的教学依掳•但它不一左是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也 许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来•有所思，必有所得•如果你在教冇教学过程中，做一个有 心人的话，你会发现有许多有价值的东西.有位老师看到他校一位老师在评判学生分数时，把作业的最低线左 为甲下•好一点的就亳不犹豫地给甲，再好一些的甲上.写得整洁美观的，再加上一个苹果；写得待别用心或者解 题有新意的，加上两个苹果.当然，所谓的〃苹果〃，只不过是一个刻成苹果状的小印戳而已.但这种看似〃画饼充 饥”式的评分方法，使 原本丙丁的学生带回去的作业簿中也有了甲的佳绩，这样一来，孩子欢天喜地，家长也 开心得不得了 •所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容，孩子们常挤在一起翻开作业本在比谁得的苹果多， 并为了能得更多的苹果而在暗地里较劲•反观自己身边的老师，给学生留的作业很多，而 对学生的评价却很低, 使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子，而学生老是看到自己本上是鲜红的〃X”，自我感觉也越来 越差，对学习日渐失去了信心，变得畏畏缩缩的，自然少了那份应有的天真，由此感到我们的教育应以正面教 育为主，要少一些”正经”，多一点欢颜;少一点"刻薄"，多一些变通与关爱，这样才会取得如同这给"苹果〃一 样的效果. （四） 记学习所悟•平时，我们在阅读书报时，常有所感,有所悟•教学效果自然是那种灌输式教 学所难以 比肩的•我由此感悟到，创设融洽和谐的师生活动情境,可以使学生亳无拘束地全身心地参与到活动当中，进而 收到良好的教学效果•这种教学要远比那种为维护师道尊严而人为地拉开师生间距离的做法高明得多.因为师 生关系的不民主，最终导致的是师生关系的对立；学生会因”厌恶和尚”而〃恨及袈裟〃，因”恶其师〃而"厌其 教” 〃轻其理” •在讲课过程中，感觉上的得心应手，学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟 性与启示，产生平时没有想 到的观点，发现平时没有注意到的材料.对此，我们要及时记录下来. 在听课过程中，作为教师，听课的机会是很多的，而且大多数情况下，听到的多数是优质课•通过比较，找岀 差异•差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线•我们还可以从课后师生交谈中，学生学习的成功 或失败中捕捉教学随笔的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉. 四、教育随笔怎样写 很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间.移到自己 的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀・ 有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然•在我 们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书而文字， 就是很好的随笔. 教育随笔其特色就在一个〃随〃字一一随便，随时，随手，随心等. 随手:随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的, 所以需要及时捕捉，记录下来.因为扔了一段时间之后,您对事件的记忆可能 就不那么淸晰了，故事就很难说得 完整，思想的火花可能也消失不见了.所以要养成随手写的习惯•如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中 有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动. 随便:随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短,如果用200字就能 把您想说的话 说淸楚了，也不一泄要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么，但是这件 事却让您有所触动，不说不 快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解. 随心:这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑•文章是笔写出来的，但却是 大脑想出來的，所以随笔是笔要随脑. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd8dbce5a12d7375a417866fb84ae45c3a35c22e.html